螺旋机构讲课 演示文稿 - 副本.pptVIP

螺旋机构相关知识 螺母回转 螺杆作轴向移动 水闸门 3.合作学习 归纳新知 返回 应 用 形 式 4 4.内化提高 实际应用 [任务6] 分析台虎钳、螺纹千斤顶、车床横刀架、观察镜等传动实例，判断它们属于哪一种应用形式？又是向哪个方向移动的？（难度较大） 视频分别演示 螺母不动 螺杆回转并作轴向移动 小提示： 右旋螺纹 从动件的移动方向如何？ 4.内化提高 实际应用 螺杆不动 螺母回转并作轴向移动 小提示： 右旋螺纹 从动件的移动方向如何？ 螺 旋 千 斤 顶 4.内化提高 实际应用 螺杆回转，螺母作直线运动 小提示： 右旋螺纹 从动件的移动方向如何？ 4.内化提高 实际应用 螺母回转，螺杆作轴向移动 小提示： 左旋螺纹 从动件的移动方向如何？ 观察镜螺 旋调整装置 4.内化提高 实际应用 * 《汽车机械基础》 滑动螺旋机构 — 单螺旋机构 卢龙职教中心 董亚彬 滑动螺旋机构 — 单螺旋机构 教学过程 学法分析 教法分析 教材分析 教学反思 板书设计 一、教材分析 教学重点难点 教材分析 教学目标 教材 内容的地 位和 作用 教材内容的地位和作用 本节课面向我校二年级汽修专业学生，所用教材为机械工业出版社出版《汽车机械基础》第六章第四节中的单螺旋机构。 螺旋传动应用很广泛，在课程中占有很重要的地位。　　 本节课是本章的重点内容，主要让学生运用学过的机构知识对单螺旋机构的组成、应用形式、移动件运动方向的判别进行分析，为后续差动螺旋传动的学习打好基础。　　 教学目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 了解螺旋机构的特点及分类；掌握单螺旋机构的组成、运动特点、应用形式及轴向移动方向的判定 培养学生观 察、思考、 分析交流、 评价和归纳 的能力 体验和感受机构应用魅力，增强专业兴趣和养成协作学习的习惯 教学重点、难点 教学重点 螺旋机构的运动特点、应用形式 教学难点 直线运动方向的判定 二、教法分析 教学设计理念 学生学习情况分析 教学方法 教法分析 教学设计理念 本着以新建构主义教学理论为依据，以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和实践能力，调动学生学习的积极性，使学生由学会变为会学，并且学以致用。 教法分析1 学生学习情况分析 所教班级学生普遍基础较差，对理论性知识缺乏足够的认知能力，但学生发散思维灵敏，喜好新鲜事物，对要求动手操作的知识学习比较感兴趣 ，并希望通过实践学习来弥补自己理论上的不足。因此，理论联系实践，注重实践环节的教学，充分发挥学生的主观能动性，才能达到最佳的教学效果。 我最讨厌讲大道理！ 动手做我喜欢！ 教法分析2 教学方法 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。本人考虑学生学情，并结合我校情况，在教学中将采用如下教学法：（理实一体教学） 任务驱动 启发引导 实物图片展示 媒体演示 角色扮演 操作示范 教法分析3 1. 任务驱动 · 启发引导 复习提问 导入新课 教学方法 要求学生把圆珠笔拧开，在连接处看到了什么，并起到什么作用？虽然是连接螺纹，但通过转动笔杆，我们发现笔杆在沿什么方向作运动？在实际机械上，我们把这种通过螺旋副将回转运动转变为直线运动的传动叫做螺旋传动。那它究竟有那些传动形式？又是怎样实现直线运动的呢？ 启发 思考 讨论 自由回答 新知识产生好奇 引出新课内容 — 单螺旋机构 2. 媒体演示 · 实物图片展示 教学方法 电教 器材 媒体演示 增强感性知识 单螺旋机构应用 电教 器材 媒体演示 实物图片展示 节省时间·视觉冲击 减少学生疲劳 · 引起有意注意 任务1： 找出生产 生活中的 实例 3 . 教师示范讲解 · 学生角色扮演 教学方法 单螺旋传动形式分类与方向判定 身临其境 观察思考、分析交流、评价归纳 分解动作 连续动作 教师示范讲解 归纳总结 进一步弱化难点，突出重点 幻灯片演示 学生角色扮演 任务驱动 三、学法分析 本着以现代认知学习理论为指导，以学生为主体的原则，在课堂上着力开发学生的三个空间：　活动空间、思维空间、表现空间 观察表演 相互交流