广东省惠阳区高中生物 第四章 种群和群落 4.2 种群数量的变化（一）导学案 新人教版必修3.docVIP

第4章 种群和群落 第2节 种群数量的变化（一） 【学习目标】 尝试构建实验室细菌繁殖的数学模型。 2．掌握种群“J”型增长和“S”型增长两种模型。 【预习导学】 一、问题探讨：构建实验室细菌繁殖的数学模型（实例） 1、在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌 每20分钟就通过分裂繁殖一代，请计算，一个细菌 经过一个小时后数量是 个，n代时细菌的数 量是 个。如果以时间为横坐标，细菌数量 为纵坐标，画出细菌种群的大致增长曲线：（在右图） 数学模型的类型 （比较精确） （比较直观） 种群增长的“J”型曲线 条件：食物和空间条件 、气候适宜、 等。 数学模型 数学方程式： （能理解公式中各个符号代表的意义） 曲线图： 型曲线 种群增长的“S”型曲线 条件：自然界中的 总是有限的。 曲线图： 型曲线 K值，称为 ：在环境条件 的情况下，一定空 间中所能维持的 。 四、种群数量变化 影响因素： 自然因素： 、食物、 、传染病。 人为因素： 的影响 2、种群数量变化包括增长、 、稳定、 等，而“J”型曲线 和“S”型曲线只研究了种群数量增长的规律。 3、种群增长达到稳定后，种群的数量一般会围绕 上下波动。 【预习自测】 判断： 数学模型中数学方程式比曲线图更精确、更直观。（ ） 自然界中任何时期种群都不存在“J”型增长。（ ） 2、种群数量数学模型建立的一般步骤是（ ?????） A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物 的性质→实验或观察检验或修正数学形式 B．观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合 理假设→实验或观察检验或修正数学形式 C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物 的性质 D．提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观 察检验或修正数学形式 A．B． C．D．/ A. “J”型增长的种群都有K值 B. “J”型增长的种群生存条件是有限的 C. 自然界中绝大多数种群呈“J”型增长 D. “J”型增长的种群个体数一定不断增加 【课堂检测】 思考：图中阴影部分表示 什么？ 1、一个种群在t年后的个体数量符合公式Nt＝N0λt，无需符合的条件是(　　) A．气候适宜　　　　　　 B．出生率等于死亡率 C．没有敌害 D．食物和空间条件充裕 2、下图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是（ ） ? 3、下列关于种群数量的叙述中，错误的是（ ）A.种群数量的变化包括增长、波动、稳定和下降B.种群数量的变化主要取决于迁入、迁出、出生率和死亡率C.在自然状态下，种群增长一般呈“J”型曲线D.在自然状态下，种群增长一般呈“S”型曲线 2、某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是（ ） 天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降， 下降趋势与b-c段相似 B. 若该种群出生率提高，个体数量的增加也不 会大幅超过b点 C. 若a点时只是食物提供量大增，种群就一定会成指数增长 D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似 第2节 种群数量的变化（一） 【预习导学】 一、1、8 2n 图：J型曲线 2、（1）数学方程式 （2）曲线图 二、1、充裕 没有敌害 2、（1）Nt＝N0λt （2） “J” 三、1、资源和空间 2、“S” 3、环境容纳量 不受破坏 种群最大数量 四、1、（1）气候 天敌 （2）人类活动 2、波动 下降 3、K值 【预习自测】1、（1）× （2）× ADD 【课堂检测】思考：环境阻力或通过生存斗争被淘汰的个体数。 BBCC 【当堂训练】AC