【精选】人生难免有挫折11.docVIP

《人生难免有挫折》教学设计 ? ?祁县西六支中学? 段春辉 教学内容：七年级思想品德下册第五课第一框《人生难免有挫折》 设计理念： 1、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。 2、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。 3、采用小组合作、讨论分析、角色扮演等形式，促进学生相互交流。 教材分析： 本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”——“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。” 学情分析： 1、 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。 2、 在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉的事情。 3、 因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。 教学目标: 1、知识和技能：了解挫折的含义，知道造成挫折的因素及面对挫折的不同态度和结果，懂得挫折与人生的关系，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 2、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。 3、情感、态度和价值观：教育学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。 教学重点：挫折与人生相伴，产生挫折的原因及挫折与人生的关系，并选择坚强的人生态度。 教学难点：不同的态度，不同的结果，提高正确面对挫折、分析挫折的能力，培养承受挫折的能力。 教学方法：本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。 课时安排：1课时 教学过程： 一、?创设情境 教师：同学们好，在学习新课之前，老师想先做一个调查：每逢节假日，我们都会用自己的方式向亲人朋友表达我们的祝福，你一般情况下，都会祝他们怎样呢？ 活动一：说一说：我的祝福 学生：祝你身体健康，祝你家庭幸福，祝你万事如意，祝老人福如东海，祝同学青春永驻等。 教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神） 学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。 教师：也就是说祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书） 二、 探究新知 （一）人生难免有挫折 活动二：读下列故事，完成课堂活动。 教师：同学们，老师今天给大家带了一个热心小孩的故事。【一名学生读】 （讲故事） 草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……（请你猜一猜故事的结果并说明原因，并总结一句感悟的话）。 我猜测的结果： 我分析的原因： 我产生的感悟: 活动三：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力） （让学生阅读p60“顽强拼搏的邓亚萍”材料） 提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？ 2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？ 学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望