课题8和9的认识.docVIP

课题:8和9的认识 教材分析 1、人教版第6单元P53——54 2、8、9的认识与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。关于8、9的序数意义，仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 学生已经掌握了6和7的加减法及应用，有基数和序数的认识基础。用旧方法去学习新知识让学生更容易接受。一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特别特点的活动内容，又因以年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，采取做游戏的方式，吸引学生的注意力。 教学目标 1、引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会读写8、9。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3、培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。　　4、通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育，同时向学生渗透热爱自然、保护环境的教育。 教学重点和难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 教学策略选择与设计 1、情景导入。2、体验探究。3、游戏情境。4、巩固练习。5、总结延伸。 教学环境及资源准备