高职教育工匠精神如何培育.PDF

中国月期刊咨询网 高职教育工匠精神如何培育 2015年5月，央视新闻推出《大国工匠》系列节目，讲述了8位不同岗位劳动者用自己的灵巧双手，匠心筑梦的故事， 产生了强大的社会影响。接下来小编简单介绍一篇关于工匠教育论文。 摘要：将“工匠精神”的内涵归纳为三个方面，即传承与创新并肩而行;专业且专注，追求完美与极致;爱岗敬业，执 着坚守。分析了国内外高等教育机构在“工匠精神”培育领域的研究现状，结合我国高职教育的具体情况，提出从素 质教育和专业技能培养两方面共同培育“工匠精神”的途径，素质教育方面提倡通识教育、职业素养、创新思维，专 业技能培养方面提倡多参赛组赛、开设“以问题为中心的”实践课程、开展工学交替的校企合作模式。 关键词：工匠精神;高职教育;素质教育;专业技能 2016年3月李克强总理在政府工作报告中提到“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神 ”，“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，一时间引发社会的热议。占据了高等教育半壁江山的高职教育，已成 为实现“中国版工业4.0”、“中国制造2025”、“一带一路”、“中华民族伟大复兴的中国梦”等国家战略的重要支 撑力量，这就需要在大力发展职业教育中尤为重视培育学生的工匠精神。 1“工匠精神”的内涵 1.1传承与创新并肩而行 “工匠”有别于“工人”之处，在于他们并不是闭目塞听，一门心思端坐在流水线前却随时可以被替代掉的一环。据 统计，全球寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。这些屹 立百年乃至千年的伟大企业，都是在某一领域有极致追求的工匠型企业，在传统工业技术中注入现代科技因素，传承 与创新并肩而行。美国畅销书作家亚力克•福奇(AlecFoege)在《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》一书中对“工 匠”及“工匠精神”进行了深刻的阐述，作者认为，工匠精神如同一台不知休止的发动机，引领着美国成为“创新者 的国度”。 1.2专业且专注，追求完美与极致 “工匠”二字背后隐含的是专业、专注、对完美的执着追求。在中国，古有“庖丁解牛、技进乎道”，今有《大国工 匠》，他们都是在平凡的岗位上，一丝不苟、心无旁骛、持之以恒，追求职业技能的完美和极致，最终脱颖而出。美 国作家格拉德威尔在《异类》一书中提出了“一万小时定律”得到普遍认同，即“人们眼中的天才之所以卓越非凡， 中国月期刊咨询网 并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。” 1.3爱岗敬业，执着坚守 当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来的即时利益，名利驱使之下往往会忽略产品 的品质灵魂，难以在长期的竞争中获得成功。中国由“制造大国”转型为“制造强国”及至“智造强国”，绝不是依 靠一时的投机与利益，而是呼吁“工匠精神”的回归。工匠行为通常是枯燥且孤独的，其成果常常无法在短期内显现 出来，只有爱岗敬业、默默坚守自己的岗位、日复一日年复一年，才能在平凡的岗位脱颖而出，成为一个领域不可或 缺的人才。 2“工匠精神”培育研究现状 自2016年以来，对“工匠精神”培育研究虽得到大范围的关注，但仍处于摸索起步阶段，“工匠精神”一般理解与工 程技术类专业人才相匹配，徐飞在《办一流工程教育、育卓越工科人才》一文中对“再工业化浪潮”下，全球重要经 济体高等工程教育的变革进行了比较研究，欧美国家有许多值得我们学习和借鉴的地方。西南交大对培养具有“工匠 精神”的一流工科人才进行了探索与实践，择其要可将主要的思考和做法归结为：守“匠心”，事“匠学”，尚“匠 韵”，育“将才”。山西建筑职业技术学院从技能目标和素质目标两方面培育学生的“工匠精神”，认为作为新时代 的“工匠”，首先要具备的一定是创造产品、高效完成工作的技能，此外，更为难得的是对工作、对作品一丝不苟、 专注、坚持、有法有章、精益求精、勇于创新的精神，即“工匠精神”。佛山职业技术学院在培育学生工匠精神时主 要从“技”和“艺”两个方面来具体开展，“技”指技术技能，“艺”是指在教育过程中强化质量意识和规范意识， 学院从认知、机制、实施、提炼、创新这五个层面出力，形成了“五环”培育模式。 3高职教育中“工匠精神”培育途径分析 经研究分析与实践，笔者认为高职教育中“工匠精神”的培育应结合“素质教育”与“专业技能培养”两方面齐头并 进，形成道德比技术更重要，素养比能力更重