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课题 1《论语》八则-前四则 序号 1 授课时间 年 月 日 课型 新授 教与学目标 让学生了解《论语》四则的原文及译文 教学重点难点 理解课文内容 板书设计 《论语》四则 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 教学策略 让学生结合注释，理解全文 教后反思 第 页 教与学过程设计 授课内容与过程设计 备注 一、经典回放： 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受，教师点拨。 二、出示译文： 学生与原文对照，进行自学，教师加强对重点语句的指导。 三、温馨点击： 读原文，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角： 1、在小组里谈一谈，你对其内容看法。 2、说一说，你又记住了《论语》中的几个警句。 3、学习了《论语》前四则，你的收获是什么？ 五、成长阶梯： 1、背诵《论语》前四则中的警句 2、谈学习后的收获。 小组讨论 第 页 课题 2《论语》八则-后四则 序号 2 授课时间 年 月 日 课型 新授 教与学目标 让学生了解《论语》后四则的原文及译文 教学重点难点 理解课文内容 板书设计 《论语》八则 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也 教学策略 让学生结合注释，理解全文 教后反思 第 页 教与学过程设计 授课内容与过程设计 备注 一、经典回放： 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受，教师点拨。 二、出示译文： 学生与原文对照，进行自学，教师加强对重点语句的指导。 三、温馨点击： 读原文，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角： 1、在小组里谈一谈，你对其内容看法。 2、说一说，你又记住了《论语》中的几个警句。 3、学习了《论语》八则，你的收获是什么？ 五、成长阶梯： 1、背诵《论语》八则中的警句 2、谈学习后的收获。 小组讨论 第 页 课题 3《大学》二则 序号 3 授课时间 年 月 日 课型 新授 教与学目标 让学生了解《大学》二则的原文及译文。 教学重点难点 理解课文内容 板书设计 《大学》二则 1、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 2、君子必慎其独也 教学策略 让学生结合译文，理解全文。 教后反思 第 页 教与学过程设计 授课内容与过程设计 备注 一、经典回放： 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文： 学生 对照译文，进行自学，教师加强对重点语句的指导。 三、温馨点击： 结合名句，增长知识并从中受到教育。 四、活动广角： 1、《大学》二则，意味深长，你能背下来吗？ 2、“慎独”是什么意思？ 五、成长阶梯： 1、你同意选文关于求知和“慎独”的观点吗？ 学生背 原文 小组讨论 第 页 课题 4《中庸》二则 序号 4 授课时间 年 月 日 课型 新授 教与学目标 让学生了解《中庸》二则的原文及译文。 教学重点难点 理解课文内容 板书设计 《中庸》二则 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 教学策略 让学生结合译文，理解全文。 教后反思 第 页 教与学过程设计 授课内容与过程设计 备注 一、经典回放： 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文： 学生与原文对照，进行自学，教师点拨重点语句。 三、温馨点击： 再读原文，增长知识，并从中受到教育。 四、活动广角： 1、小组进行接龙背诵。 2、大家都知道许多求知方面的名言警句，能不能讲出来与大家分享。 五、成长阶梯： 1、学生认真填写评价表，教师指导 2、小组内，谈一谈自己学习后的感受。 背诵 小组讨论 第 页 课题 5《列子·汤问》二则 序号 5 授课时间 年 月 日 课型 新授 教与学目标 让学生了解《列子·汤问》二则的原文及译文 教学重点难点 理解课文内容 板书设计 《列子·汤问》二则 声振林木 响遏行云 教学策略 让学生结合译文，理解全文 教后反思 第 页 教与学过程设计 授课内容与过程设计 备注 一、经典回放： 1、读原文，学生初步感知。 2、学生谈感受，教师点拨。 二、出示译文： 学生对照译文，理解全文，教师作重点指导。 三、温馨点击： 学生读《列子》，并从中受到教育。 四、活动广角： 1、“薛谭终身不敢言归”说明了什么？谈谈你的想法。 2、你们知道诸子都有哪些？ 3、你知道“高山流水”的历史故事吗？ 五、成长阶梯： 1、制定一个业务学习计划向同学们汇报自己的课外学习收获。 2、欣赏琴曲《高山流水》，然后谈一谈自己的感受。 背诵原文 小组讨论 第 页 课题 6《史记·淮阴侯列传》 序号 6 授课时间