基础会计课程改革实施方案 - 潮汕职业技术学院.doc

《 基 础 会 计 》 课程教学改革 实 施 方 案 潮汕职业技术学院经贸系 会计教研室 二〇〇八年十月七日 《基础会计》教学改革实施方案 一、课改原则： 课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则： 1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。 2．要充分相信学生。本层次的学生入学成绩低，学生个体智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。 3．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。 ４．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。 5．建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。 二、课改的组织领导 1．在主管院领导、学院督导委员会、教务处、系主任的领导下完成课改任务，由以上领导和主管部门进行考核评定。 2．成立《基础会计》课改研究小组 组 长：张钦宇 成 员：姜丽娟 刘国军 蒋达银 三、课改的内容 （一）课程整体教学设计的改革 模块名称 学时 基础理论 14 工业企业生产经营过程的账务处理 32 商业企业主要经营过程的账务处理 18 会计基础的综合模拟训练 24 期末总结 2 合计 90 注：结合《会计基础的综合模拟训练》模块，举办“会计基本技能大赛”，以学生作品《会计档案》参赛。 具体内容：见附件1《基础会计课程设计》 （二）课堂教学模式的改革 1．时间模式： 10+30或10+35，既教师讲授时间不得超过10分钟，学生活动自主活动时间30或35分钟； 2．组织形式： 教师导演，学生展示，小组合作，层次教学； 3．课堂模式 3．1、划分学习小组： A、每个班级班额为40人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定； B、学习小组由课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，形成合作学习的互补性； C、每个学习小组设组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任； 3．2、充分利用电脑、多媒体 在机房利用教学软件，充分的给每一组学生一个展示的平台。 3．3、互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。 3．4、当堂验收，每天解决。对课堂的每个教学环节即要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。 （三）具体教学过程设计： 预习、课堂项目实训一体化、反馈 1．预习环节（课余时间）： （1）预习的主要任务： 确立学习目标 明确重难点； 初步达成学习目标。 （2）预习的主要形式： 小组内学生自学，互学，讨论， 教师指导点拨 （3）预习的主要方法： Ａ、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点； Ｂ、向学生提示预习内容，提供预习提纲； Ｃ、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流； Ｄ、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点； Ｅ、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容； Ｆ、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容 Ｇ、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况； H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。 2．课堂项目实训一体化： （1）课堂组织形式： 教师引导、点拨 学生板演、讲解 （2）课堂组织方法： A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。 B、展示课堂目标。 C、演示操作规范及基本知识点 D、学生分组完成训练项目 E、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。 C、展示中教师予以引导、点拨； D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。 3．反馈环节： （1）反馈的主要任务： 对教学内容进行反思和总结 对预设的学习目标进行回归性检测 对学困生进行查缺补漏 对优秀生进行知识拓展。 （2）反馈的主要形式： 课堂训练 辅导答疑 互学互教 （3）反馈的主要方法： A、查缺补漏。对学困生可以进行互