小学数学问答手册#;六、分数应用题#;.docVIP

六?分数应用题 208.在分数应用题中,如何进行聚简为繁的训练? 在分数应用题的教与学中,特别是对较复杂的分数应用题,通常采用化繁为简的方法,即:把较复杂的题目逐步分解成若干个有联系的简单应用题,实际上是化繁为简的训练,还要进行把简单应用题逐步组合成较复杂应用题的训练,使学生既看到较复杂应用题的分解过程,也看到它的组合过程,后者就是聚简为繁的训练 完成了多少米? 这是一道求一个数几分之几是多少的一步应用题,属于早已掌握的旧知识,可以顺利地列式解答 结果求出后,立即提出下题:4天修完6000米,平均每天修了多少米?这是一道除法中求一份数是多少的简单应用题,也比较容易列式解答 6000÷4=1500(米) 接着提出第三个问题:按每天修1500米的速度,完成计划的36000米,实际要多少天?这是除法中包含除的简单应用题,列式解答也将是顺利的 36000÷1500=24(天) 在此基础上,提出第四个问题:计划30天完成的任务,实际用了24天,提前几天完成任务?这是减法中求两数差的简单应用题,列式解答为: 30-24=6(天) 在分散的基础上,把四个熟悉并早已掌握的简单应用题组合起来,就组成了一道四步的较复杂的应用题: 照这种速度,可以提前几天完成任务? 这种聚简为繁的训练,可以帮助学生看到较复杂应用题是如何组成的,也就是较夏杂应用题是怎