10-1自然环境.docVIP

第十章 极地地区 【教学目标】 1知道两极地区的地理位置及范围并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。2．理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。【能力目标】1．初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性培养学生综合分析的能力。2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较【德育目标】1．通过认识极地地区初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。2．通过保护两极地区环境重要性的教学增强学生的环境意识和法制意识使学生认识人类可持续发展的重要性。【教学重点】1．两极地区自然环境的特殊性。2．我国两个南极科学考察站的名称和位置。3．理解人类对极地地区科学考察的意义培养可持续发展的观念。【教学难点】1．两极地区自然环境的特殊性。2．用极地为中心的经纬网图辨别方向。3．两极地区环境保护的重要性。【教学方法】以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。【教具准备】1．地球仪、投影仪、收录机等。2．绘制、整理有关投影片及音像资【课时安排】二课时第一课时 自然环境 情景导入 生成问题【教学过程】【导入新课】教师出示地球仪。提出问题：同学们喜欢外出自学互研 生成能力【讲授新课】假设提问：同学们假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察那么我们需要了解哪些有关问题呢？ 探讨小结：组织学生以学习小组的形式讨论列举(教师注)交流后教师评价概括大家的意见：首先需要知道两极地区的地理位置。其次需要了解两极地区的自然环境。第三需要确定去两极地区考察的时间。第四需要了解科学家考察的原因所在。第五需要考虑人类考察的最终目的。第六需要了解在科考过程中应注意的问题。展示：课本P92图10.1南极地区和P93图10.2北极地区读图分析：把学生分成A、B两组请A组同学观察南极地区图组同学观察北极地区图思考下列问题：图的中心点是什么地方？(图10.1——南极点；图10.2——北极点)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线且越向中心其纬度越高)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向纬线指示东西方向即图10.2——内北外南顺西逆东；图10.1——内南外北顺东逆西)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.2呈逆时针方向；图10.1呈顺时针方向)东西经度是如何确定的？(图10.2——面向南经线的右侧为东经度左侧为西经度；图10.1正好相反)在北(南)极点每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)找出北(南)极圈说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5N)以北包括北冰洋的大部分以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南包括南极大陆以及周围的海洋的广大区域〕指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(均跨越了360个经度位于东西两半球)说出北极地区中心大洋的名称环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)讨论交流：先组织、A、B两组各以学习小组的形式分别就上述问题展开讨论并作好记录。然后A、B两组各推荐一个代表同时上讲台就上述同一个问题分别逐个边指图、边汇报其他同学补充教师点拨进行全班交流研讨。小结：教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后重点强调两极地区的位置和范围并板书：1．位置与范围南极地区——位于地球最南端的南极圈以南——中心南极大陆。北极地区——位于地球最北端的北极圈以北——中心北冰洋。承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可(白色)与其他地区在景观上最显著的区别是什么？(冰雪覆盖)点拨：大家说得很对白色是两极地区永恒的基色这里形成了与其他地区不同的独特的景观：雪的世界冰的海洋终年银装素裹并板书：冰雪覆盖的地区实例感知：让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少P94阅读材料南极地区的大风然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段组学生阅读课文第4自然段。组织讨论：由感性——想象——理性引导各组学生分别讨论交流得出两极地区气候的特点：寒冷、少雨、多风。比较小结：先引导学生观察课本P95活动2中图10.5南(尤其是气候状况)的异同以及南极地区的环境更加恶劣。最后教师边小结、边板书：2．自然环境北极地区：终年冰封但不如南极冷提出问题：两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界在这样独特的自然环境条件下有生命存在吗？你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么吗P94图10.3南极地区的企鹅和图10.4北极地区的北极熊景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的生物资源