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浅谈韩语精读课中阅读写作教学 　　摘要：近些年韩语已经广泛应用到教学当中，韩语精读课程能够提高学生对学习韩语的热情，更好地从听力、语言、阅读、写作方面运用韩语，促进沟通、交流。然而在韩语精读课中学生对韩语的写作水平始终停滞不前。在教学过程当中往往重视对韩语的掌握而忽视了本质的沟通，这就阻碍了学生对韩语精读的写作能力，只注重学习课本上的知识而忽略了具体的沟通交流方法，导致写作能力匮乏，整体的语言表达能力得不到提高，因此不能只依靠课本的有限资源提高写作能力，应该扩展韩语学习范围，充分把韩语的阅读写作能力应用在韩语精读上面。 关键词：韩语精读 阅读 写作 中图分类号：G642.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.106 韩语精读是韩语学习的主要课程，同时也是一门综合型语言教育，考验学生的综合掌握韩语的水平和能力，从听力、语言、阅读和写作方面提升韩语的掌握能力，而阅读属于韩语精读里学生所学习的部分，写作属于韩语精读中学生所要表达的部分，但在教学过程中只限制对韩语课本的学习，导致写作局限，整体写作水平得不到提升，韩语的写作需要掌握大量的资料，仅局限在课本上是远远不够的，要全面扩大阅读量，突破对课本的阅读，积累更多的阅读资料有助于打开视野范围，更好地提升写作水平。精读课作为韩语教学的主干课程，能够有效培养学生阅读能力和写作技能。要想真正地提高学生的韩语阅读能力和写作能力，不能只依靠有限的写作训练，而是要充分地利用精读教学，阅读是加强学生语言材料的积累，能够提高写作水平，所以在精读课上要将充分发挥阅读和写作的教学能力，使韩语的阅读和写作贯穿整个精读教学中。 1 韩语学习的意义 目前的韩风在我国的流行颇为强烈，无论是年轻人还是中年人，都在一定程度上受到韩国影视的影响，开始对韩国充满了好奇感，都想更多地了解这个国家。开始想要了解这个国家的文化，与韩国人交朋友，但这些都要通过语言的交流，只有掌握了韩语才能进一步了解韩国。 想要学好一门语言，需要经过一番努力方可见到成效。很多语言的爱好者每天都携带很厚的词典进行背诵，或者在图书馆一遍遍书写背诵，或者在偏僻的角落大声朗读。尽管别人看起来十分艰辛，而只有真正热爱语言学习的人们才能够体会其中的乐趣，不觉辛苦。而想要在较短的时间内就想掌握韩语的精髓，使沟通自如，尽管有人成功，却为数甚少。更多的人仅是生活中的平凡人，唯有进行努力，坚持不懈，长时间以后才会收获成功。因此，韩语学习贵在坚持，把握现状，存在明确的目标。韩语是东方语言的一类，同学习英语相比，不管是在词汇方面，还是发音方面，都与汉语相接近，所以，我们学习起来还具有一定的优势。 2 通过情景教学改善韩语阅读能力 任何语言的学习都要从发音开始，发音的标准与否直接影响着语言的掌握情况，因此要从发音上面进行教学，发音是学习韩语的基础，基础打得牢固能够激发学习韩语的乐趣，而进行发音教学一直都缺少生动性，学生对发音的具体位置以及音准掌握不明确，只是根据基本的对照嘴型进行发音，学生很容易轻视发音问题，部分同学由于找不到发音点选择放弃学习，不利于精读教学的开展。学习韩语发音很重要，韩语对发音要求是很严格的，通过分析韩语发音的特点可以通过情景教学的方法进行发音练习，激发学生对韩语的学习兴趣，教师进行发音时，要放弃以往直接对口型的习惯，可以通过多媒体教学的办法，准备具体发音部位的图片，讲解每个字母发音的力度以及方法，让学生知道发音的位置，了解韩语字母出现的典故，并加以图片说明，多次播放标准发音，最后进行分组的练习和讨论，打开学生的思维活跃度，充分发挥想象力，挖掘学生潜在的记忆力，分组进行发音练习的过程中能够认识到自己发音的缺陷，并及时进行改正，通过情景教学可以减少枯燥的课堂给学生带来的厌烦感，提高课堂质量，通过多媒体吸引学生的注意力，增加学习的积极性，发音标准得到提升。 在进行阅读过程中，教师通常采取的教学方法是泛读文章，让学生大概阅读文章，进行简单的总结接着就会进入下一篇的阅读，这样的阅读方法只能让学生知道每一篇文章大概的内容却忽略了细节，比如语言表达形式，精彩的语句解说等都被一扫而过，长期以来，阅读文章成了机械化工程，学生只是从中进行基本的阅读，对于语法语句的掌握程度不明显，没有良好的阅读习惯不利于展开写作。老师在进行阅读时应该提前根据文章内容编排一套与之相符的情节，让学生现场进行情景演习，由老师出测试题目提高学生的临场反应能力以及对词汇、语句的掌握能力，不是以往的进行死板的阅读，而是通过阅读进行实践，开阔了学生的视野范围，熟练掌握语言的应用，逐渐提高阅读的兴趣，享受情景演习带来的快乐。在情景演习完成之后结合模拟结果进行分析讨论，加深对整个过程的理解，强