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“工匠精神”在职业院校学生教学管理中的应用 　　摘 要：工匠精神属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连， 是从业过程中对职业的态度和精神理念。具体而言，它是从业人员，尤其是工匠们，对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。 工匠精神的核心是对品质的追求； 目标是打造本行业的精品；其内涵包括：精益求精，注重细节，严谨、一丝不苟，耐心、专注、坚持，专业、敬业。加强职业院校学生的管理工作，培养出具有“工匠精神”的职业技术人才，不但可以解决中国企业现阶段出现的问题，而且可以带动中国的企业走向一个新的领域去发展。 　　关键词：“工匠精神” 职业院校 学生教学管理 应用 　　1.培养“工匠精神”的内涵和意义 　　“工匠精神”是一种对工作的热爱，一丝不苟，精益求精的精神。在工作中注意产品和服务的质量坚决保持对品质的高标准严要求，对工作始终持认真负责的态度。工匠精神是从业人员对待职业的一种态度，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。“工匠精神”的培养属于素质教育，是对学生职业素养的培养。 　　为学生注入“工匠精神”，培养新时代的工匠型人才，是各个高职院校的人才培养的方向。具备“工匠精神”的从业者，能够在工作中充分发挥出自己的能量，实现自己的价值，提升其竞争力。根据对国内600多家企业的调查，大部分企业对青年就业人员的最大希望和要求是：除了上岗必需的职业技能之外，还必须懂得做人的道理，具备吃苦耐劳以及严谨的工作责任心。他们几乎一致认为，经验、知识和能力可以在工作实践中逐步培养，但是为人、工作责任心等基本素质必须从学校抓起并逐步形成。对于职业院校的学生来说，在校学习不仅是学习专业知识，还需为今后进入工作岗位做好准备。企业越来越看重大专毕业生的工作的态度，是否具有“工匠精神”。高职院校在培养人才的过程中应当将企业对学生的需求作为主要的目标，以培育“工匠精神”作为人才培养的目标，帮助学生实现长远的发展，有效提升学生的就业能力。 　　对于职业院校的学生来说，在校学习不仅是学习专业知识，还需为今后进入工作岗位做好准备。企业越来越看重高职毕业生的工作的态度，是否具有“工匠精神”。高职院校在培养人才的过程中应当将企业对学生的需求作为主要的目标，以培育“工匠精神”作为人才培养的目标，帮助学生实现长远的发展，有效提升学生的就业能力。 　　2.如何通过学生管理工作塑造“工匠精神” 　　2.1高等教育和职业教育管理学生的方法要 　　区分无论是在高等院校学习的学生，还是在职业院校学习技术的学生，毕业以后都会面临就业的问题，对于那些在技能上有理想的学生学校就应该给与足够的重视，加强对学生的管理工作，同样也要给他们很多的机会。作为学校来说要尊重学生的兴趣爱好，只有学生对职业技术知识非常的喜欢，才能做到认真地去学习，如果一个学生对于职业技术技能根本不感兴趣，那么今后在职业技术这条道路上也不会有什么好的发展前景，更不会去研究职业技术工作。对于那些有兴趣，喜欢职业技术的学生来说，学校传统的教学体制就会制约学生的发展，逐渐学生的学习兴趣和热情就会被耗尽。作为学校来说就需要改革创新，寻找适合学生发展的管理制度，这样才能再一次激发学生的兴趣。假如说学生在完成了学业之后，可以选择继续就读普通高中然后再进行接下来的选择。这种教育的模式，对于我国的教育来说有很多值得借鉴的地方，要做好学生的分流工作，对于高中毕业后选择进行技术学习的学生是有好处的，学生就可以在很长的一段时间去学习扎实的技能基本功，而不是参加速成班。学生在高中毕业以后能直接去接受职业教育，是非常不错的选择，这种模式对农村地区来说是非常有效的，会避免很多高中毕业生在社会上胡作非为的现象出现，这将意味着我国的“工匠精神“将会迎来一个不错的发展前景。 　　2.2职业院校的管理制度要不断健全 　　作为职业院校来说，主要是培养学生的动手能力和社会实践能力，最终的目的是让学生在技术领域有一个好的发展前景，所以这就要求我国的职业院校要同企业联合办学。首先要从国家相关的教育机构入手，应该给更多的企业赋予办学的权利，让企业不但可以生产商品，还可以培养人才，这样也方便对职业院校的管理，激发企业的积极性让他们能够多接收学生去实习，更好地从实习生中间塑造“工匠精神”。任何一个城市地区都应该依靠本地区的特色发展教育事业，通过发展职业教育去更好地体现“工匠精神”，以本地区的地方文化为基础发展职业教育，不但可以留住人才，而且可以实现企业的强大，这样才能做到真正意义上的塑造“工匠精神”。在我国职业技术上对于“工匠精神”的传承做的还不够完善和具体，职业院校的学生管理工作应该学习西方国家尤其是瑞士钟表行业的管理制度，形成自己独