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机械设计教学方法优化适应产业需求必要性探析 　　摘要：机械设计是以一般通用零件的设计为核心的设计性课程，是机械类专业重要的专业基础课程。创新能力培养与提升是人才培养的发展趋势，为满足创新型人才的需求，需要在保证专业基础课教学前提下，深化教学模式改革，优化教学方法，构建合理教学系统，合理配置教学、实验、实践环节的内容，进一步提升和开发学生创新能力，适应产业需求。 关键词：机械设计；培养模式；教学改革；优化 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2013）12―0108―02 机械设计是以一般通用零件的设计为核心的设计性课程，是论述通用零件的基本设计理论与方法的技术基础课。为使学生通过本门课程学习具备正确的设计思想并能够勇于创新探索，同时适应提高创新能力、培养卓越人才的需求，应结合工业生产实践与先进技术发展，转变教育思想观念，优化教学内容和改进教学模式，对人才培养模式的改革起到促进和推动作用。 一、以专业为基础，优化教学内容 机械设计课程是机制专业非常重要的一门专业基础课，想要较好地学习这门课程，需要多门其他基础课或专业基础课为基础，合理配置和安排各门课程的教学内容和进度，是顺利开展机械设计课程教学的必要前提。 机械设计课程主要内容为通用零件设计，目前课程教学内容创新性少，工程实例跟不上科技进步，教学时应通过课程内容更新，在课程内容中大量采用生产实践中常用机械作为案例教学，将通用零件的最新应用，如新材料、新加工方法等，引入到教学内容当中，了解机械设计的新发展，避免学生学习内容和工厂实际生产要求脱节。同时，目前课堂理论教学仍以老师讲授为主，基本都是讲满两堂课，这种灌输式教学只是让学生记住了理论知识，如何应用并不清楚，在教学方法上可以在理论教学的基础上与应用结合，并开展课堂讨论，引导学生积极思考。 二、拓展启发实验，培养逻辑能力 机械设计实验多以单一、传统的实验设置为主，缺少培养综合实践能力实验。目前开展的实验多为对理论知识的认识性实验，仅仅开展这类实验对学生创新思维和创造能力的培养是远远不够的，对于单个零件设计通过理论学习，学生已经掌握了一定的设计方法，但把单独的零件和系统综合成整体机器设备，往往会出现很多问题。学生普遍认为设计就是绘图，实际机械设计是要考虑设计、绘图、加工、工艺等多方面结合的一门课程，开展实践型和综合实验，可以让学生既掌握零件设计还可以把零件装配成整体，可以很大程度上改善设计技能，大大提升学生对设计到加工的感性认识。 实践型实验可以采取独立设立实验课程方式，在学时上给予一定的保证。为增强学生的团队设计意识，以班级为单位分为几组，每组题目不同，设计简单的机械装置，根据设计内容加工出模型，并组织学生进行设计答辩，真正让学生体会设计的整体过程。 三、结合课程实践，提升创新能力 创新教育是全面素质教育的具体化和深入化，是以加强学生的创新精神、创新能力、创新人格的培养为基本价值取向的教育。 机械设计作为机械类专业主要专业基础课，其教学效果对机械类专业创新型人才培养有着至关重要的作用。单纯依靠传统的实践无法达到培养创新型人才的目的，创新能力的培养是一个系统工程，要从培养创新能力所需要的知识、环境、手段、方法等方面来统筹考虑。 作为机械设计课程的重要实践环节，课程设计是融会贯通所学机械设计基础知识的重要途径。目前我校主要以设计传统的二级减速器为主，这种设计是保证学生巩固机械设计课程基础知识必不可少的环节，必须开展。我们可以在此基础上拓宽课程设计的范围，结合日常生活、工程实践设定主题，开展非固定模式的设计，培养学生独立思考、自主设计的能力。 在教学中应注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神，加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求进行机械创新、设计、制作的实践工作能力，吸引、鼓励学生踊跃参加课外科技活动。通过鼓励并指导学生运用机械设计课程所学知识参加机械设计相关竞赛，可以提高学生的创新设计能力、综合设计能力和工程实践能力，能充分展示机械设计课程的教学改革成果和大学生机械创新设计的成果，积极推动了机械产品研究设计与生产的结合，为培养机械设计、制造的创新人才起到了重要作用，同时为优秀人才脱颖而出创造条件。 四、参与创新训练，拓展专业知识 将机械设计课程所学设计方法应用到实际设计中，是理论向实践转化的过程。目前，按照一定模式进行设计，对很多学生来说轻而易举，但真正运用到实际设计中，会出现很多问题。为提高学生实际应用的能力，可以通过鼓励引导学生参加校、省、国家的创新设计竞赛，达到理论与实践融会贯通的目的。 随着创新型人才培养的开展，目前学生对参加校级、省级、国家级的机械设计