11笔算除法（二）.docVIP

笔算除法（二） 平邑县实验小学 王艳芹 教学内容：? 教材第20页例2及“做一做”，练习四的第3、4题。 教学目标：? 1．使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2．让学生明确每次除后的余数必须比除数小。 3、培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点难点：? 1、掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算除法。 2、掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。 教具准备：? 口算卡片、小棒、投影仪。? 教学过程： 一、复习旧知 1、口算（出示口算卡片） 35÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 280÷7= 2、竖式计算：69÷3= 84÷2= 说一说笔算用一位数除两位数的除法先算什么，再算什么？ 3、导入新课： 老师：上节课，有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答中发现了与例1的不同，那么这节课我们就来共同解决这个问题。板书课题：笔算除法? 二、探索交流 1、教学例2???? 52÷2=? （1）学生独立计算，请不同算法的同学板演： 第一种?? 26????????? ?第二种?? 26?????????? 2）52???????????????? 2）52?????? ????? 52????????????????????4?????????????? 0????????????????????12?????????????????????????????????? 12?????? ???????????????????????????? 0 （2）你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。 （3）师：让我们借助小棒来验证 （师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 （4）师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？ （同桌互相说一说。） （5）学生说计算过程，加深学生对算理的理解。 谁愿意当小老师把计算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程） （6）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说） 2．课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排） （指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析） 3．引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说） 三、运用新知，解决问题 1、?找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成） 　　60÷3???? 50÷5??? 80÷4??? （）÷2　 9÷3??????5÷5???? 8÷4?? ? （）÷2 69÷3???? 55÷5? （）÷4????24÷2 你发现了什么？ 2、?给小鸟找家（连线） 36÷3?? 68÷2?? 84÷4??? 92÷4??? 78÷2??? 51÷3 21?? ?? 17?????? 39? ???? 34??????? 12?????? 23? 3、课本第21页第3题 先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？ 生交流解题思路，独立完成，集体订正。 四、课堂总结 同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。 五、作业设计： 1、竖式计算： 52÷4= 65÷5= 98÷7= 81÷3= 2、教材第21页练习四的第4题。 （1）读题，分析数量关系。 （2）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。 （3）叙述解题思路。 （4）独立完成，集体订正。 六、板书设计： 笔算除法（二） 例2：?52÷2=26（棵）?? ? ? 26?????? 2）52?????? ??4????????? ?12?????? ?? 12?????? ?? ?0 七、教后记：