应用写作课程教案1.doc

应用写作教案 第一章 写作基础知识举要 　　 第一节 文章概说  教学目的：掌握写作、文章、文书、文件、公文、文书等涵义及文章本源、作用、种类，明确应用文书与文学作品的区别。 重点：文章的作用、种类；应用文书与文学作品的区别。 难点：应用文书与文学作品的区别。 方法：八步循环教学法。 时间：4学时（理论与实践各2学时）。 步骤： 一、写作的涵义 　　凡是用有组织的语言文字传递信息，表达思想感情，反映社会现实的活动都可称之为写作。 二、文学的本源 　　文章是人对客观事物反映的产物 　　（一）文章来源于客观事物  从本源上讲，文章只是客观事物反映在人脑中，经过加工又用文字表达出来的。这是写作第一个要明确的问题。不是凭“特别灵的脑袋”编造出来的；还有人把名篇名著看作是文章的本源....... 　 （二）文章是对客观事物的能动性的反映 　 客观事物本身并不能说明它自身。客观事物通过文字形式表现出来，还必须有一个反映的过程。文章反映客观事物并不是简单复制、“克隆”、机械模仿，而是自觉的能动性的反映。在马克思主义看来，人类的头脑是一种高度发达的反映器官，它不仅可以认识现实，而且可以能动地改造现实。自觉的能动性是人之所以区别于动物的的特点，这个特点在写文章过程中强烈地表现出来。作者正是根据现实生活所提供的各样事物进行创造性的选择、加工、提炼、改造、制作。正如马克思所说，观念的东西“是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西”（马克思《资本论》第一卷上册２４页）。文章作为观念形态的东西，作为客观事物的反映，是通过人的头脑的。反映什么，怎样反映，通过大脑的改造，人的主观作用很大。 （三）客观现实是评价文章的根本标准 　　评价文章优劣的客观标准是什么呢?最根本的一条是：能否真实反映客观现实。 毛泽东说：“任何英雄豪杰，他们的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品，只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他们的头脑只能作为一个加工厂而起到制成品完成的作用，否则是一点作用也没有的。人脑制成的这种完成品，究竟合用不合用，正确不正确，还得交人民群众去考验”（《工作方法六十条》）。这是完全正确的。 二、文章的作用 　　文章是社会存在的反映，但它一经产生就可能也应该对社会产生反作用，也就是具有社会效用。文章是语言的书面存在形式，它的社会效用是语言的社会效用的延伸和发展，对人类社会和人类思维的发展不可或缺。 文章的作用：孔子就提出“兴观群怨”说，他说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”（《论语》）。 曹丕提出“经国不朽”说——“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”（《典论·论文》）。 六朝的刘勰在其著名的文论专著《文心雕龙》里提出“顺美匡恶”的美刺作用。 马克思明确指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量”（《马克思恩格斯选集》第１卷９页）。 恩格斯把文章的战斗作用比喻为“榴弹”（《马克思恩格斯全集》第２２卷８９页）。 列宁把文章比喻为“鼓风机”（《列宁选集》第１卷３７８页）。 毛泽东提出文章“作为团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力武器”（《毛泽东选集》８０５页）和“常常用得着的基础工具”，并指出：“一个革命干部，必须能看能写，又有丰富的社会常识与自然常识，以为从事工作的基础与学习理论的基础，工作才有做好的希望，理论也才有学好的希望”（《文化课本序》，《论语文学习》人民教育出版社１９６１年版２５页）。 鲁讯对文章的作用高度概括说“故文章之于人生，其为用决不次于衣食、宫室……”（《摩罗诗力说》），说白了，即文章对人生的作用，决不次于衣、食、住等等。 另外，还有“半壁江山”说，即“枪杆子，笔杆子，夺取政权、巩固政权靠这两杆子。”这些对文章作用的种种说法，都是根据当时时代背景，社会特点和形势的需要而提出来的，都是很有道理的。结合当今信息时代科学技术迅猛发展的社会实际，对文章的作用，可以归纳为以下三点： 　（一）交流思想，调节关系。 　（二）办理公务，治理国家。 （三）交流信息，发展生产。 三、文章的类型 　　应用文书与文学作品是文章的两大类型。 　　当前有些学者则定义为应用文书是以文字为主要表现手段的各种实用信息的物质载体。它一般包括公文、