《真情告白》（表二之1）.PDF

《真情告白》 （表二之1 ） 一、一、 我之所以報考教育學程的原因、動機。（請舉具體的事由及經驗說明之）。我之所以報考教育學程的原因、動機。（請舉具體的事由及經驗說明之）。 一、一、 我之所以報考教育學程的原因、動機。（請舉具體的事由及經驗說明之）。我之所以報考教育學程的原因、動機。（請舉具體的事由及經驗說明之）。 想當老師的志願一直不曾改變過 ，也許因為求學的路上，總是遇著好老師 引領 ，也許從自身的學習和後來的幾次教學經驗中，在「教」與「學」的過程中， 有了體會與感動 。教育對我來說並不陌生，因為大學讀的是師院體系學校，已於 在校間將小學教程修畢 ，大學四年以及參與社團的種種經歷 ，讓我和教育這條路 有了更多的接觸 。大四集中實習的師傅說的一句話，讓我激動不已：「教育是一 份用生命去影響生命的行業 。」我相信是的 。 社團的經歷影響我很大 ，大學參與了「鳴鐸教育服務團」，以教育服務為 宗旨 ，利用課餘時間到教育優先區的小學做平時服務，寒暑假則至外縣市的小學 辦營隊 ，接觸的多半是學習較落後的孩子 ，更需要投注心力引導。在老師、學長 姐，及夥伴的用心齊力下 ，我們看得到孩子的成長。多次和孩子的交流，次次震 撼著我 ，想用自己的就算是微薄的影響力，幫助孩子、陪伴孩子，讓每一個孩子 都能擁有最純真的笑容 。至「金車教育基金會」服務也給我很多的回憶 ，參與金 車活動的孩子 ，則多半是家境較富有的，這樣的孩子其實需要更多的關愛，雖然 看似冷酷 、無理，但柔軟的內心是孩子的本色，幾次在營期的最後 ，哭得最慘的、 不捨離去的 ，是這些惹麻煩、在營期中令我們頭痛的孩子。 大四集中實習時 ，中年級班上有一個被判定有暴力 、傷害傾向的孩子，他 總是對老師愛理不理 、凡事都無所謂，因為作業常常不交，所以被指定下課要來 念書給我聽 。念書的時候，和他有近距離的互動，才知道原來他懂得很多 ，也都 能體會書中意涵 ，我和老師計畫讓他讀 《我還有一隻腳 》，藉機導正他一些想法 。 後來這段下課閱讀的時光 ，竟成了我最期待的事 ，而他 ，愛玩 、不喜歡服從指令 、 很被動的孩子 ，竟也每個下課準時報到 ，和我分享他閱讀的心得 。我看著閱讀中 的他 ，看到的不是憤怒的施暴者 ，而是 「一個孩子」。 無論是哪一種孩子 ，都需要關愛、都需要輔助 ，我相信只要真心付 ，都 能得到回饋 。在孩子求學的路上 ，我期望能當孩子的貴人 、散播 自己的愛與熱情 ， 只希望孩子因此而感覺不孤單 、因此而願意勇敢面對自己的人生 ，我滿足於這些 小小的感動 、小小的成就感，只要他們能因此而走得更順利些 。 幾次營隊和國中學生相處 ，發現他們更需要被聆聽 、被理解 ，老師和學生 之間的信任關係必須建立 。這時期的孩子無論觀念和心態或者學習上，都未能確 立 ，更需有人從旁指引和協助 。我願秉持教育的熱忱和付 ，利用以往和學生相 處的經驗 ，用心學習中等教程所需具備的教師能力 ，開展更豐富的教學經歷 ，日 後能幫助更多的孩子 ，將真、善 、美的教育理念傳承下去 。 二、二、 我具有哪些特質可以適任教師，請具體說明之。我具有哪些特質可以適任教師，請具體說明之。 （表二之（表二之2 ） ） 二、二、 我具有哪些特質可以適任教師，請具體說明之。我具有哪些特質可以適任教師，請具體說明之。 （表二之（表二之 ）） 在學校上課 、參與活動，集中實習，種種和教師教學相關的過程中 ，也一 步步地了解 自己 ，清楚發現 自己適任教師的特質 ： (一) 熱忱 具備教育和服務的熱忱 。孩子對我來說有一股莫名的吸引力 ，每次撰寫教案 和籌備活動時 ，總是疲累 ，但想到孩子企盼的眼神和他們欲學習的渴望 ，就會不 覺充滿動力 。帶班中 ，孩子若有需解決的難題 ，也能夠熱心解決 。 (二) 積極上進 教育現場是常常變動的 ，無論在知識或觀念上 ，保持一顆積極的上進心 ，是 身為老師的必備條件 。主動閱讀教育熱