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改造我们的学校 迁西进校 田立秋 第一专题：准确定位和把握“学校文化”，从“校园文化”的创设走向“学校文化”的自觉构建 文化：是在人们的生活和发展中形成的，并通过人们各种活动得以表现和传承的，艺术、信仰、价值观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。 文化的核心是价值观念——生活的本性原则，生活律令 学校文化定义：是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯以及环境建设的有机体。 学校的观念：管理观、质量观、学生观、教学观、学习观、发展观、服务观等等。 教师教育家在叙事、反思、行动研究、课题研究中诞生。记下自己心动的情境，也就是教育叙事，教育就会有乐趣，写下深刻的反思，教育就会有收获；进行行动研究，教育就会有效益；进行课题研究，教育就会有品位。 作业： 写一篇文章题目《你所在乡镇或学校教育教学总体工作现状分析及今后工作规划与展望》 字数：2500字左右. 电子版发至：qxjxgx2012@163.com 纸质作业上交时间：6月15日 写清姓名、工作单位、座位号。 * 第一个专题：准确定位和把握“学校文化”，从“校园文化”的创设走向学校文化的自觉构建。 第二个专题：当前形势下校长角色与职能的准确定位，从强迫管理的“执鞭人”，走向文化引领的“举旗者”。 第三个专题：依据学校自身实际，准确把握办学目标、办学理念，从埋头苦干抓成绩，走向抬头推进素质教育。 第四个专题：对教育家办学的深刻解读，从教书匠走向教育家，努力创建新学校。 学校的核心价值观：它是学校文化中精神文化的核心和灵魂，是一所学校全体成员普遍认同的、指导教育教学行为与管理文化的最高价值标准与原则。 学校的核心价值观体现在学校校训、办学理念和学校愿景中。 如诚信、善良、同情、自尊、勤奋、谦逊、负责、爱国、公平、正义、合作等，使其内化、根植于学生内心。 学校文化建设的几个层次： A、表面的物质文化—表层的，也就是我们平时所说的校园文化，包括，文化景点、文化墙、文化亭、文化走廊等 B、行为文化—浅层的 C、制度文化—传承、内层的 D、精神文化—深层的。 瑞士心理学家荣格曾说：“一切文化最后都沉淀为人格 ” 基本观念：我们的教育就是通过知识和技能的学习和训练，改造一个人的态度、情感、价值观，构建一个健康人格，给予他面向未来，酬化人生的信心和勇气，这是教育最基本的职责。 所以说，学校文化建设的根本宗旨是让文化成为人的精神家园，在精神家园里培植和提升人的文化品格。 学校文化建设的目的就是改变师生的精 气 神。 （二）当前对学校文化建设理解和建设过程中的几个误区 1、将“学校文化建设”窄化为“校园文化建设” 2、把学校特色品牌建设作为学校办学的终极目标。 3、过分夸大校长在学校文化建设中的地位和作用 （三）、学校文化的深度构建的实质与本义 1、学校文化建设要培植和提升教师与学生的独立人格。 2、学校文化在塑造独立人格的同时，要培植校长、教师、学生人格美丽的侧面。 （1）校长（领导）文化人格的美丽侧面 所谓人格魅力，它作为一种非权力因素，就是通过人格的显现而产生的对外界的吸引力、凝聚力和辐射力，是由一个人的人品、才能、德行凝结而成的巨大力量。 主要表现为：乐观自信，富有远见，谦和平易，善良厚道，宽容大度，高风亮节，坦率真诚。 （2）教师文化人格的美丽侧面。 （3）儿童（学生）文化人格的美丽侧面。 这种最美的人格侧面，决定着学校文化的使命，在于珍视、保护和开发童心。 3、校长、教师、儿童（学生）文化人格都有不同的特点和要求，但他们都应处在学校核心价值观的引领下。 所以说，建设学校文化，就是要在校长和师生面前树立起超越现实利益的人生理想和教育思想，在他们面前耸起核心价值高峰并帮助他们在理想的坐标里找到各自的位置。 记住这样一句话：一所学校不管历史长短，不论何类型，不论大小，一路走来的优势和长项都是一笔财富，都是不可再生的教育资源。 要改变一个人，首先要改变他的期望;要改变一个学校，首先要改变一个学校的精神；要改变一个学生，首先要改变他的人生目标；要改变一个教师，首先要改变他的价值追求。 （四）、走向学校文化建设自觉 文化自觉的操作思路： 1、提炼学校核心价值观体系。 2、健全学校制度，确保制度与核心价值观的协调。 3、加强宣传引导、调动教师自觉。 4、规划完善我们的学校物质空间及环境建设。 5、努力深度构建我们的课程教学文化。 第一、老师的课堂教学能以自己所教学科的文化去引发学生的志趣，让把喜欢你这个学科，喜欢你这个教师，喜欢你的课。 第二、你的课堂教育