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物理实验绪论 一 教学目的 物理学是在长期实践和大量实验的基础上产生、发展和逐渐完善起来的。因此，物理学是一门实验科学，物理实验是发现和利用物理规律的基础。作为大学中一门课程的物理实验，是学生受到系统的实验技能训练的开端。大学物理实验的教学目的主要有以下几点： 1 进行实验方法和实验技能的基本训练。 2 综合能力的培养。 3 培养严肃认真的作风、实事求是的态度，以及优良品德。 在物理学的发展中，人类积累了丰富的实验方法，创造设计出了各种精巧的实验仪器，涉及到广泛的物理现象。希望大家在学习的过程中，不但要注意锻炼自己分析问题解决问题的能力，更应注意从中学到创造性的思维方式。 二 基本程序 课前预习 认真阅读实验讲义，明确实验目的和实验原理，初步了解实验方法和关键步骤。认真填写预习报告（实验名称，实验目的，简述实验原理三个部分写在正规的实验报告纸上；），实验数据表格画在预习报告纸上（实验时在其中记录原始数据及实验中的问题）。 课堂实验操作 实验者应准时来到实验室进行实验。 首先，要注意安全，爱护公物。在实验前应认真对照讲义上的仪器介绍或听老师的讲解熟悉仪器，禁止盲目动手！！！ 其次，在进行实验操作时，严格遵守实验规则，爱护实验仪器，未经许可不得调换仪器。实验过程中如果发现仪器设备出现故障，应及时报告指导教师。 最后，实验结束后要实事求是地记录实验数据，实验数据一律用钢笔或圆珠笔填写，不得涂改！！！。实验完毕后，实验数据需经教师检查签字后方可离开。 实验过程中注意保持实验室清洁卫生，离开实验室前一定整理好实验仪器。 课后书写实验报告 一份完整的实验报告应包含以下几个内容： 1，实验名称 2，实验目的 3，实验原理 (以上三部分内容预习时完成） 4，实验仪器 实验步骤 简要叙述相关的物理学内容，画出原理图、装置示意图或电 路图、 光路图，写出主要计算公式及公式中各量的物理含义和公式限定的条件等。 5，数据表格 包括物理量名称、单位、简单的公式。 6，数据处理及结果 数据处理要有完整的计算、作图和不确定度的估算，而且计算要有简洁的计算式子；代入的数据要有根有据，作图要美观、规范，用坐标纸。最后要给出实验结果，得出实验结论。 7，回答思考题及讨论 8，原始数据 完整的预习报告和签字的实验记录 如发现原始数据有错、漏等情况，应予以重测或补测。实验报告书应字迹工整、措词简练、步骤完整、数据真实、图表齐全、书写规范。 实验的成绩评定及事项 平时实验报告成绩占80％，操作考试20％ 注意： 每一次实验前交上一次实验报告，不得无故迟交，并注意保存全部实验报告，以备复习及可能的检查。 由各班统一到实验室购买预习报告纸及实验报告纸（每套5元，本周四、五2：30~5：00，八教三楼物理实验室）。 学生应提前查知（可在实验室查询）下一次实验内容 学习委员留下名字、电话、带名册表；实验室联系电话病假应在上课前向任课教师请假，否则不予补课；事假原则上不批准，极特殊情况需系里开证明，经任课教师批准，否则不予补课； 非教务处安排的各种活动不许耽误正常课程。 测量、误差和不确定度 一·基本知识 （1）测量 从一个或几个直接测量结果按一定的函数关系计算出来的的过程，称为间接测量。 （二）误差的分类 误差的产生及其原因是多方面的，我们一般从其性质和来源，将误差分为三类： 1.系统误差 2.随机误差 3.粗大误差 1.系统误差 在相同条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号保持不变；或在条件改变时，按一定规律变化的误差---称为系统误差。（服从因果规律）其来源包括以下几个方面： （1）仪器误差。由于仪器本身的缺陷或没按规定条件调整、使用所造成的误差（如天平、砝码、电压电流表未按规定定期送检，以及仪器零点校正不准）。 （2）方法误差。由于实验方法本身或理论不完善所造成的误差（如用伏安法测电阻时未计及电表的内阻）。 （3）个人误差。由于观察者生理或心理特点造成的误差。通常与观测人员的反映速度和固有习惯等有关（如有的人对准目标时总是偏左或偏右，致使读数偏大或偏小）。 （4）环境误差。由于外界环境（如温度、光照、电磁等）的恒定偏离规定条件时而产生的误差。 系统误差具有确定性，它总向一个方向偏离或按一定规律变化。在实验中可以通过校准仪器、改进实验设备、选择更好的实验方法或进行理论修正来消除或尽量使之减小。对于那些既不能修正，又不能消除的系统误差应根据具体情