【精选】梦游天姥吟留别教案及导纲.docVIP

　 梦游天姥吟留别?教学重点：　(1)理解李白的思想性格。(2)赏析李诗的艺术特色?。?教学难点：　理解梦境与诗歌主旨的内在联系。?教学过程：?一、导入(并明确文体)　?　　师：　我们在小学的时候曾学过李白的一首留别诗《赠汪伦》(全班齐背)：“李白乘舟将欲?行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗表现了李白与汪伦的深?厚情谊。而今天，我们将要学习的是李白的另一首立意迥然不同的留别诗。(板书课题、作?者)?　　“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。 二、作者介绍?? 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗三、诵读并分析课文? (一?)诵读并分析①段 1、　提问：文中写梦游是从哪里开始，又至何处结束？此前写了什么？后面又写了什么？明确：写梦游是从“我欲因之梦吴越”一直到“仙之人兮列如麻”。前写入梦缘由，后写梦醒后的感慨。 2、分析“海客谈瀛洲……对此欲倒东南倾。”??（1）思考：既然题目是“梦游天姥”，为何开篇从“瀛洲”谈起？明确：“瀛洲”是东海三神山之一，把天姥山与神山并提，起陪衬作用，表现了天姥山的神奇色彩，而且勾起了作者神游天姥的念头。因为“云霞明灭”的天姥山与“烟涛微茫”的瀛洲同样神秘美妙，然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥山的“或可睹”就成了一种强烈的诱惑。??（2）提问：天姥山除带有神秘色彩外，还有什么特点，是怎么体现的？明确：高大、巍峨。先用天相比，又用以高峻闻名的五岳及附近的名山赤城、天台相比。??（3）提问：这一部分使用什么写作手法和修辞手法？明确：比较、衬托的写作手法和夸张的修辞手法。? （4）、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用???明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。? 小结：第一段写入梦之由。 板书：第一段??入梦之由——瀛洲难求，天姥可睹。?(二)诵读并分析②段?? 1．如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读②段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。??(边分析边板书)?? 月下清丽之景——1至3句（飞：夸张，形容心情急切。送：拟人）??梦游天姥??日升明快之景——4、5句（引人入胜之景）?第二段?山中奇幻之景——6至10句（殷：作动词用。栗、惊：使动用法）?天空盛大之景——11至13句????烟霞如仙人? 梦醒——14、15句? 2、分析“我欲因之梦吴越……送我至剡溪”???（1）提问：“一夜飞度”表现了什么？明确：急切兴奋之情。???（2）提问：“照”、“送”写出什么？明确：明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。???3、分析“谢公宿处今尚在……身登青云梯。”???（1）思考：诗人为何提到“谢公”？明确：谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。???（2）提问：这几句在全文起什么作用？明确：空间转移，时间推移，景象发生变化，有声有色地进入梦境。???4、分析“半壁见海日……水澹澹兮生烟”???（1）提问：“见海日”、“闻天鸡”写出天姥山什么特点？明确：高峻。???（2）提问：“千岩万转”、“迷花倚石”又表现了什么？明确：诗人忘情山水之态可掬。???5、分析“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”???（1）提问：四个短句的形式与内容有何联系？????????明确：节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。???（