【精选】游戏公平教学设计.docVIP

北师大版小学数学四年级下册第六单元《游戏公平》第一课时设计 ?北师大版小学数学四年级下册第六单元《游戏公平》第一课时设计 ????????????????????????????? 腰新小学???? 李晓野 教学目标： 　　知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。 　　过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。 　　情感态度价值观：在游戏活动中激发学生探究、合作的积极情感。 　　教学重点：使学生理解等可能性，并能够运用等可能性的知识判断规则是否公平。 　　教学难点：会调整游戏规则，使游戏公平；并能制定规则，设计对双方都公平的游戏规则。 ? 　教学流程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，你们都喜欢玩游戏吧？都喜欢玩什么游戏呢？ 生回答。 师：你喜欢下棋吗？如果你和老师下一盘棋，咱俩谁先走啊？ 生：老师先走。 师：正式比赛的时候往往谁先开始很重要哦！你们能帮我们想个办法，决定谁先开始吗？ （抛硬币、石头剪子布、掷骰子、猜单双等等） 师：你们觉得这些方法公平吗？带着这样的疑问，今天这节课我们就来研究“游戏公平”。 二、创设探究情境，体验等可能性 活动一：掷骰子 师：刚才同学谈到了用掷骰子的方法决定谁先行，这个方法行不行呢？老师想好了一个游戏规则，大家请看。 （课件出示掷骰子决定谁先行的规则： 点数大于3，老师先行；点数小于3，同学先行。) 师：可我心里一直有个问题（板书：问题）：这个规则公平吗？大家仔细读读，说说你的想法？ （板书：猜想）要想知道到底公不公平，我们应该怎么办呢？ 生：实验，检验一下 师：这是个好办法，你们真聪明！实践出真知，对吗？（板书：试验）下面就请同学们在小组中掷骰子做实验。 （出示实验要求：1、由操作员随意掷20次骰子，记录员记录结果，其他同学观察； 2、掷到3时本次不算，重新再掷一次； 3、小组完成后由汇报员汇报结果。 4、思考：观察实验结果你有什么发现？） 师：看明白要求了吗？那就赶快行动，看看哪个小组完成的又快又好。 （小组进行探究活动，师深入小组活动中。） 师：哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果。 师随学生汇报填写全班的数据汇总表。 师：观察我们获得的这些数据，你有什么发现？ 生说发现：老师先行的可能性大，同学先行的可能性小，这个游戏规则是不公平的。 师：通过实验，确实证明了老师想的这个规则是不公平的。不公平的原因到底在哪呢？我们再来看看规则，分析一下原因。 生概括。（师板书：可能性不相等，不公平） 师：接下来，你们能不能根据“猜想——试验——分析——结论”这样的过程来研究一下“抛硬币”方法是否公平呢？ （课件出示： 游戏规则：正面朝上，老师先行，反面朝上，同学先行。） 探究要求：1、猜想：这个游戏规则公平不公平？ 2、试验：以小组为单位，操作员抛20次硬币，记录员记录结果，其他同学观察； 3、分析：观察数据，发现了什么？ 4、结论：这个游戏规则是（）的。 汇报员汇报内容： 我们组共抛了（）次。其中正面朝上（）次。反面朝上（）次。正面朝上的次数与反面朝上的次数（）（相等/接近/差距大）；正面朝上与反面朝上的可能性（）（相同/不相同）。由此判断这个游戏规则（）的。（公平/不公平） 师：各位两党明白要求了吗？在试验前各组操作员看老师是如何抛硬币的。记住了吗？好，可以开始了。 师组间巡视。选择有代表性的数据交流。再选择一个数据相差较大的记录单。 生回答有公平的，有不公平的。 师：你们的结果把老师也弄糊涂了。我们还是来看看数学家们的实验数据吧！（课件出示数学家的实验数据。） 师：几位数学家做了上万次的实验，结果发现正反面朝上的次数非常接近，几乎是相同的。 师：你们组的数据为什么差距这么大呢？ 师：次数少，偶然性就很大。如果有时间再做几千次，几万次的话，结果会怎么样？ 师：现在我们认为抛硬币这个规则公不公平？（板书：可能性相同? 公平） ? 师：回过头来我们再来看一下，根据这样的原则小组讨论一下怎样修改掷骰子的游戏规则，使它对双方都公平呢？ （生组内讨论，汇报） 三、创设应用情境，判断、设计公平游戏规则 1、? 石头剪刀布： 师：根据我的了解同学们做游戏的时候常常用“石头剪刀布”来决定谁先开始。这种方法公平吗？我们来玩一玩好不好？ 师和一名同学上台玩。（分三步：故意后出，每次都赢；猜怎么会赢；真正玩，体会虽然赢的可能性相同，但结果还会有输有赢。） 2、? 玩扑克游戏： 3、? 抽奖游戏： 师：这回我们来玩抽奖的游戏。愿意吗？怎么玩呢？老师有要求： ?? 出示要求：1、两个小组为一队。 ???????????? 2、利用学具袋里的学具每队设计出一个公平的游戏规则以后，由每组的汇报员到台前来参与抽奖。 四、