【中考精英】2016中考思想品德(人教版)总复习:解题技巧.docVIP

【中考精英】2016中考思想品德(人教版)总复习:解题技巧.doc

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【中考精英】2016中考思想品德(人教版)总复习:解题技巧

第三篇 解题技巧一、选择题解题技巧【题型概述】选择题属于客观性试题是中考中最常见最易解答的题型。它明确告诉学生题干中提出的考查问题在备选答案中是唯一的。选择题包括独立式选择题、组合式选择题和一材多用式选择题()。选择题材料形式多样题肢设置灵活综合性比较强。在历年的中考试题中处于非常重要的位置。【方法指导】解答选择题基本的方法可归纳为“一个1)“一个原则”:就是题干和题肢相符的原则它是解答选择题需要遵循的基本原则。(2)“两个关注”:一是关注题干中的关键词如“中心”“基础”“核心”“关键”“前提”“根本”等要依据这些关键词进行正确选择。二是关注带有绝对性字眼的题肢或选项这些绝对性字眼包括“都”“任何”“一切”“所有”“唯一”等。一般情况下带有绝对性字眼的题肢或选项因观点过于绝对或片面往往错误的居多。(3)“三个审查”:一是审题干即弄清题干的规定性从而明确选择的范围、角度。二是审题不存在必然)。②分析题肢和题干是否有直接联系(直接)。③分析题肢和题干的规定性是否相符(相符不相符)。(4)“四个排除”:一是排除观点错误或部分观点错误的即“排谬”。二是排除观点虽然正确、但与题干无关的即“排异”。三是排除与题干之间因果、前后等逻辑关系混乱的即“排乱”。四是排【题型示例】【例1】近年来一些企业之间的恶性竞争愈演愈烈最终都付出了惨痛的代价。这给我们的警示主要是(  )企业为了自身的利益竞争多一点合作少一点企业要善于在竞争中合作在合作中竞争企业竞争要采取正当的方式遵守公平竞争规则企业之间只能合作不能竞争【解析】(1)材料主要是“恶性竞争”带来负面影响,警示我2)审选项,A、D因3)审题干与选项之间的关系,选项B虽然观点正确,但与因“恶性竞争”不好没有“合作”怎因此B扩大了范围,不能入只能C。【例2】下面漫画《责任》说明了(  ) ①在社会生活中不同的角色意味着不同的要不断增扮演好自己的角色 ③只要就能A.①②③      B.①②④【解析】本以及勇于承担旨在考“眼睛”透“画眼”可以洞察主“画眼”——并通B。二、简答题解题技巧【题型概述】简答题是对题目要求作出简要回答的题型是当前思想品德考试中最常见的主观题之一。其取材具有强烈的时代性和现实性形式多样灵活源于教材高于教材活于教材主要是考查学生对所学的基本概念、基本原理、基本观点、基本结论等基础知识的认知、理解和运用通常要求学生运用课本知识对所提问题作简明扼要的回答。其1.涉及的知识比较单一问题指向明确一般只要求回答“是什么”对“为什么”的问题也只要求作简要回答可以不做详细和复杂的分析。答案简明扼要。难度不大以考查学生对基础知识的记忆和理解为主只要熟悉课本基础知识的考生都容易得分。新形势下答案跨度大综合性强不局限于教材的某框、某节或某课。【方法指导】解答简答题一般按“三步曲”进行:第一步:精析题意把握材料的关键点、信息点。学生在解题时应先审材料找出材料中的关键词或关键信息分清材料层次【题型示例】【例3】一天早晨小强与小刚一起骑自行车上学。在经过一个十字路口时他们对亮起的红灯视若【解析】可以从多个方面、多个角度回答。在答要放开思从个人角度、法律角度、道德角度等方面回答。【参考答案】(1)从个人角度看危及自己和他人的生命健康。(2)从法律角度看遵守法律3)从道德角度看是一三、材料分析题解题技巧【题型概述】材料分析题也是中考试卷中的常见题型其分值约占全卷的20%左右通常被称为中考的“爬坡题”。这种题型从宏观上要求学生全面掌握书中相关基本理论知识其目的在于考查考生运用所学知识联系实际认识问题、分析问题和解决问题的能力同时也考查考生的思想觉悟。【方法指导】(一)根据材料呈现形式不同材料分析题可分为以下几类:文字式。背景2.图表式。解答图表式材料分析题的关键是看懂图表能从图表数据中看出规律或发展趋势。图表一般由标题、内容和注释三部分组成因此看懂图表也要从这三方面着手。一看标题明确图表主题;二看内容通过“上下左右”对比全面分析数据;三看注释综合分析图表。漫画式。解答漫画式材料分析题的关键在于读懂漫画因后面有如何解答漫画在此不作) (二)根据设问类型不同材料分析题可分为以下几类:归纳式 要求考生通过对材料的分析归纳出一个结论即回答“是什么”常见的设问形式为“上述材料反映(体)了……”演绎式 要求考生运用基本观点或原理对材料作出合理的说明或解释常见的设问形式有“为什么要……”“如何理解……”“谈谈看法)”等。回答此类设问的关键是:首先明确考查的基本观点或原理是什么然后运用这些基本观点或原理论证分析材料中的观点或行为。评析式 要求考生对材料中的人物言行或现象进行评价重在考查考生的判断分析能力。其解题技巧是:首先对言行或现象进行判断明确其性质;然后运用教材知识说明判断的依据即为什么对为什么错;最后指出正确的观点或做法或

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