城关五小经典诵读经验交流 - 复件.docVIP

2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学看望师生时，明确提出：“应该把经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族文化的基因。” 自2012年来，我校坚持以“诵读经典诗词美文”为突破口，努力创建“书香校园”。由于全体师生参与诵读活动，并不断改革诵读活动的形式，检查评比，目前已形成了自己的教育特色，也得到了家长和社会的普遍认可。。 一、经典诵读与日常教学工作相结合。 每学年伊始，我校成立经典诵读活动领导小组，并制定一套详细的经典诵读活动实施方案和评价奖励办法，从而在制度上保障了经典诵读工作扎实、有效、持久地进行。 1.让课前三分钟经典诵读成为一种常态。 课前三分钟，即每节课预备铃响起时，每班同学以班为单位，集体诵读老师提前安排的古诗文内容。学校每天专人对课前三分钟诵读情况进行随时抽查、量化打分，并及时公布检查情况，每月汇总班级成绩，纳入语文教师绩效考核。 2.集体经典诵读比赛活动如期举行。 几年来，我校每学期都在气候宜人的季节，安排与诗词紧密结合的 “吟诵经典 品味书韵”诵读活动。由于学生是全员参与经典诵读比赛，各班都积极做准备。有对诵、群诵、配乐朗诵、背景表演朗诵等。孩子们或婉转悠扬、或庄重肃穆、或慷慨激昂，用自己特有的方式，诵读着一篇篇优美的古诗文。 3.经典诗词知识测试与创作同行。 为了更好的促进学生对古诗词的理解与运用，我校对学生进行了经典诗词知识测试，测试的题目包括古诗词的默写、运用、创编诗歌等。在这个过程中，孩子们进一步加深了对古诗词的理解，并且创作出了很多优秀的诗歌，如《思乡》《梅兰竹菊》《春日》《童年》等。 4.古诗词背诵大赛形式多样。 古诗词背诵大赛也是对学生一学年经典诵读情况的最后一个检阅。学校在开展活动前要求各班逐人开展检查评定学生背诵情况。诗词背诵内容是学校推荐的各个年级课外诵读诗词篇目，学校教务处统一出题，参赛选手由班级推荐和教务处随机抽取相结合。背诵篇目由参赛选手从每个年级背诵的所有诗词中抽出一定数量的经典诗词。评委从内容正确、发音准确、节奏感情、仪态大方几个方面进行评价，现场打分。背诵形式也在不断创新，如接龙背诵比赛、我点题你背诵、班级对抗赛等让背诵不再枯燥。 5.“经典诵读”社团活动开展的有声有色。 为了更好地促进经典诵读活动的开展，提高孩子们的诵读兴趣。我校以班级为单位成立了形式多样的“经典诵读”社团，有朗诵社团、吟唱社团、表演社团、诗词创编社团、手抄报社团、黑板报社团等。学生根据自己的爱好选择自己喜欢的社团。语文教师担任社团辅导教师，并通过动画、图文结合、故事讲解等方式让孩子了解、喜欢经典古诗文，并在了解喜欢的基础上进行诵读，表演、吟唱等。 6. 每学年举行一次经典诵读综合验收。 在每学年结束时举行一次经典诵读情况的综合验收。此次验收结合日常检查和活动等分数计算出各班成绩，对各年级评出的经典诵读先进班级给予表彰。 这一系列活动的开展，使经典诵读既生动活泼，又切实可行，让学生从小接受经典传统文化的熏陶与滋养，既提高了学生的语文素养，也丰富了校园文化生活，更对学生的思想品德起到了潜移默化的教育作用。 二、经典诵读与校园文化建设相结合 不懂得传承文化的民族是没有根的民族，而国学教育是需要潜移默化的熏陶。在校园文化建设中，我校坚持经典诵读与学校文化建设相结合。走进校园，首先映入眼帘的是大门旁镶嵌的老师创作编写的对联：“好好学习寻梦想 天天向上做中梁”；教学楼墙壁上是老师改编的对联：“歌声笑声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心”；过道里有学生书写的对联：“平安藏心间，礼让记率先”；教学楼层的走廊上，悬挂的是古典诗词作品……进入我们的校园，如同进入了诗的世界，诗的海洋，真正做到了让墙壁说话，师生的生活诗词化，每时每刻都享受着诗词文化的芳香。? 三、经典诵读教材与校本课程研发相结合? 学校根据新课程标准，针对每个年级特点，结合社会主义核心价值观，组织老师集思广益，循序渐进给每个年级制订了必背篇目。每个年级每个学年都有必背篇目，并在每周五下午最后一节课安排经典诵读课，教师检查本班开展诵读活动，讲解优秀古典作品，指导学生创作，让国学经典真正走进孩子们心中。另外我校正在研编经典诵读校本教材《经典伴我行》（分低、中、高三册）。 四、经典诵读与学校德育工作相结合? 我校把经典诵读纳入学校德育工作核心内容，借助经典诵读活动培养学生思想品质，让每一名学生通过多种展示活动的平台，实现了“诚实做人、踏实求学”的培养目标，养成了“信、智、勤、勇”的校风。 我校在参加县第五届中华经典诵读活动中表演的节目《我们的书香校园》,节目中有个环节是吟唱《游子吟》。在这个环节，我校五（1）班学生家长积极参与，和孩子一起演绎了这首古诗词。通过学生和家长入情入境的表演，感动了在场所有观众和评委，让不少人想起了自己的父母的无私付出，更令不少