基于实用机械工程测试技术基础教学法探究.doc

基于实用机械工程测试技术基础教学法探究 　　摘 要：主要阐述了以实际应用为目的，以实物、工程案例为辅助手段的机械工程测试技术基础课程教学方法改革问题。实践表明，借助于多媒体直观生动的表现形式，实践课堂教学、课后作业、课堂讨论等形式改革的教学法，能够充分发挥学生的主观能动性；改革考试方式，能够激发学生潜在的学习积极性；借助现代科技，拓宽师生联系方式，能够实现师生打破时空的交流、评教、评学。 关键词：机械工程测试技术基础；教学法；实用 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0007-02 收稿日期：2013-06-27 作者简介：张建立（1968―），男，河南中牟人，郑州大学机械工程学院副教授，博士，主要从事工业过程控制研究。 对于少学时（32学时）机械工程测试技术基础的教学，一般只能讲授信号处理初步以前的偏重理论部分，其后的实际应用基本没有时间讲。讲授的内容从傅立叶级数、傅立叶变换及其性质开始，高深的数学理论知识使学生接触这门课就感到枯燥、难学；对于学习这门课程的目的及相关实际应用知之甚少、甚至感到迷茫，学习兴趣不高，教学效果较差。针对这种现象，结合本人多年的教学实践，在教学过程中，以实际应用为目的，辅助于实物、工程案例，利用多媒体等技术，激发学习兴趣，拓展师生交流空间，积极引导学生参与教学活动，注重培养其实践能力，收到了良好的教学效果。 一、借助于展示实物、多媒体等技术，激发学习的积极性 （一）运用实物演示教学，提高学生的感性认识 运用实物演示教学，有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性知识，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受，使抽象的概念、原理具体化。笔者在从教的十余年中，收集了大量的与机械工程测试技术基础教学相关的实物资料，主要有不同结构及工作原理的传感器、光电编码器、行程开关，应变片（花）、光电传感器等实物；对实物教具除了积累、收集之外，在上课之前进行筛选、组合，根据教学环节的设计，分析哪种教具在什么时候运用，怎么样运用。 在讲授机械式传感器时，展示电阻丝应变片、应变花、半导体应变片，给学生直观的感性认识，随后讲授不同类型机械式传感器的工作原理、应用范围，对比其优缺点。把工程应用中多余的应变花发给学生，同时让学生课下自学应变片、应变花的粘贴、密封、连接方法。使学生理解其工作原理，并掌握应用方法。 在讲授光电传感器时，首先介绍光电效应，展示光敏电阻、太阳能电池的实物及实例，再介绍光纤传输原理、结构，展示光纤实物，随后讲授光电传感器结构、工作原理，展示光电编码器。边介绍边展示实物，打破其神秘感，克服学生抽象感，认识到光电效应、光纤、光电传感器就是活生生的存在，并得到了广泛的应用。 对于高等院校工科学生来说，学以致用是他们进入大学以来不懈的追求目标，工程案例能够最大限度地提高他们的学习兴趣。在讲授电阻、电容、电感、磁电、光电传感器时，都会涉及接近开关，不同结构、不同工作原理的接近开关如何选型、有何优缺点、适用于何种场合？结合某集运站的煤块装车自动控制、显示系统，某钢厂炉料粒度检测筛分系统等进行讨论、讲授，较好地解决了该问题。 （二）运用多媒体等现代技术直观、动态地展示抽象的概念、原理 运用动态、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如讲授傅立叶变化的时间尺度改变特性时，先理论证明该性质，在暴风影音中播放凤凰传奇的流行歌曲《最炫民族风》，从互联网上下载有图像、歌词的MTV，先正常播放一个片段，活跃课堂气氛；按下快进按钮，播放速度加快到正常速度的1.5倍（时域内，播放时间变为原来的2/3），声音变得尖细，像儿童（频域内，信号频谱变宽，高频成分相对增多）；按下慢放按钮，播放速度加快到正常速度的0.5倍（时域内，播放时间变为原来的2倍），声音变得低沉，像老人（频域内，信号频谱变窄，低频成分相对增多）；在轻松、欢快的气氛中，听到不同的、变了调的歌曲，对比屏幕显示的歌词，就会明白同样的信号，改变其时域尺度，频域成分就会发生改变。在欢乐中学习知识，使学习知识变成一个欢乐、轻松的过程。 运用现代科技为师生交流提供了广阔自由的交流方式，拓展延伸了教学时空，在课后学习中，师生之间利用郑州大学网上评教平台、E-mail、QQ、手机等方式，随时随地进行着交流互动，实现了师生之间在空间上的零距离。在第一次上课时，把相关的信息公示出来，既拉近了师生之间的距离，又方便学生以后有什么疑难问题、意见及建议等及时地联系教师。 二、结合实际工程案例，培养