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试论高校思想政治教育主客体之间矛盾 　　摘要：思想政治教育是一个综合性的学科和社会实践活动，它在我国高校教育中有着重要地位，发挥着不可替代的作用，对于思想政治教育主客体出现的矛盾正确认识和改善，为中国的未来储备各个层次和方面的人才，这既是马克思主义的内在要求，也是我国当前的必然要求。 关键词：高校思想政治教育 主客体矛盾 矛盾 中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.081 1 高校思想政治教育主客体的概述 主体和客体是马克思主义哲学认识论里的一对基本范畴，主体是指具有独立意义和一定实践能力的人处于一定社会背景下的物质和精神的统一体，客体是指作为主体认识和实践对象的那部分客观存在。在高校思想政治教育过程中，能发挥主观能动性的对象通常称为主体，而不以人的主观意志改变的客观对象称为客体。在高校思想政治教育的过程中，“教师―学生”就是主体，其他客观条件就是客体。 第一，在教师和学生这两者之间，学生是整个教育过程的主体，起着主要的作用，相对而言，教师则是客体，起主导作用，引导着受教育者学习树立符合现实社会的人生观、价值观等。在教育过程中，主客体可以相互转换。这就要求教师在思想政治教育过程中，充分发挥自己的主导作用，深入地研究教育对象，从不同侧面把思想政治教育渗透到教学中，把德育和智育结合起来。当然学生也并不是机械地被动地接受教育，思想政治教育过程不仅是教育者与受教育者之间作用的结果，而且这个过程也包含学生作为主体的自我完善和自我实现的内容。 第二，在整个教育过程中，我们又必须着眼于全局，“教师―学生”作为整体的主体，又受到社会大背景作为客体的制约。在整个教育过程中，教育者与受教育者又必须积极发挥主观能动性，适应现实客体的要求。国家的一些政策和经济发展的现实变化，是历史发展到一定阶段的历史产物，不以人的意志为转移，因此，作为高校的大学生就必须完善自己，提高个人的综合素质，应对社会的变化。立足现实，不浮躁，自信自立，放平心态是当前应对剧烈变化历史时期的正确选择。 2 高校思想政治教育主客体的矛盾 针对新时期对高校思想政治教育主客体提出的新的要求，我们要充分认识主客体的具体矛盾，以适应不断变化、日新月异的时代和社会的要求。主要有以下几点： 2.1 实效性与滞后性之间的矛盾 这主要体现在主体要求的实效性与客体的滞后性之间的矛盾，即主体要求的实际效果受到环境等因素相对落后的制约。实效性就是指在一定时期内能起的作用，要求“及时”“有效”，以提高实际效果为依据。在当前大学生就业岗位和需求之间的缺口无法解决的情况下，大学生感到前途受阻、思想迷茫，认为在短时间内思想政治教育无法实现实际效果，而产生的一种心理需求。 2.2 一元化与多样化之间的矛盾 在现实的实践过程中，主体指导思想的一元化与社会思想多样化之间的矛盾，使得主客体之间的矛盾加剧。 不同思想文化的碰撞，客观上促使人们思想观念和价值观念多样化。当前，高校思想政治教育主要是意识形态的马克思主义理论，以集体主义为核心的一元化思想，这与开放的、多样的外来文化相冲突，造成主客体之间选择的矛盾，同时也挑战着社会主义意识形态的主导地位。高校作为引领现代社会发展潮流的思想前沿阵地，难免受到各种理论思潮的冲击，特别是西方价值观念、思维方式、行为方式和意识形态的渗透，影响着大学生的思想观念和价值取向，甚至政治立场和世界观、人生观、价值观选择上的偏差。 2.3 现象的复杂性与工作方法的单一性的矛盾 教育现象的复杂性与思想政治教育工作方法的单一性之间的矛盾，使得主客体之间的矛盾更加复杂。高校扩招、民办高校增多和自主择业、用人单位条件越来越苛刻，就业形势日趋严峻等现实，使得大学生的思想认识问题往往与就业等现实问题联系在一起。与此相伴的是，大学生数量的急剧增加，学生间素质不平衡，思想意识、能力素质分层明显。然而日益复杂的教育对象，滞后的教育方法越来越不相适应，这种不适应主要表现在教育方式比较单一、针对性不强等问题，忽视对教育对象复杂化的深入研究和思想品德实际状况的了解，忽视教育对象的个体需要与个体价值以及社会价值之间的联系。 2.4 主客体相互制约的可控性的矛盾 第一，接受的教育理论与现代社会的现实需要暂时脱节，造成受教育者心理不平衡以致扭曲的价值观。在《读大学究竟读什么》这本书中，列举了高校大学生当前理论教育的挑战。出现了后悔上大学和“弃学下海”等社会问题。第二，主体掌握的客体的思想活动与客体自身的思想的脱节。由于网络技术的普及运用，受教育者可以通过网络自主学习各种感兴趣的事物，导致思想的“超前”“时尚”与教育者掌握的思想不衔接。一方面，这是时代进