试析边疆农村留守儿童的教育现状.doc

试析边疆农村留守儿童的概况 张惠玲 内容摘要：现如今留守儿童问题已经成为人们普遍关注的社会问题，在今后的工作中怎样解决好农村留守儿童问题是我们学校教育、家庭教育、社会教育的重要内容。据调查留守儿童，普遍存在心理疾患，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、上进观念淡薄等。在今后的学校教育中除了要教会留守孩子学会求知、学会生活、学会创造，更要在思想上引导他们，教会他们在面对不良诱惑时怎样拒接;在面对艰难险阻时怎样渡过，在面对广泛质疑时怎样证明、、、、、、、 关键词：留守儿童、思想政治、教育 我国城市经济的发展为农村剩余劳动力的转移提供了广阔的市场，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。（一）学习问题 在工作中我们发现，很大一部分留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。　而远在外地的父母又很少能监督到孩子的学习，造成家庭教育的缺失，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，每天上课只为应付老师，放学只知玩乐，做作业也是敷衍了事，有的孩子甚至有着一种“读完初中就去打工”的思想。这样学习成绩又怎么会好呢？ 此外，农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，要针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。 （二）生活问题 1、缺乏亲情关怀的生活。 一方面，由于父母在外打工，经济较为宽裕，而又不能在精神方面给孩子更多关怀，因此他们总是在物质上满足孩子。另一方面，现代社会电视、手机、网络等媒体给留守儿童造成很多不良影响，他们在金钱满足，而情感又匮乏的情况下，很容易做出一些不合情理的事，有的甚至走向了犯罪的道路。 在缺乏亲人的正确引导的情况下，有的孩子在心理上以自我为中心，缺少对父母、同学、亲人的关爱，只一味的向家人索要爱，而从不会对别人付出爱。更有甚者竟跟自己的父母，祖父母或其他监护人恶意冲撞，大打出手。 2、生活自理能力较差 由于很多留守儿童都是由祖父母或亲友临时监护，这些监护人有的出于对孩子的溺爱，有的认为孩子毕竟是别人家的，担心说多了、骂多了会引起很多麻烦，所以大多都是放任孩子想干什么就干什么，该做的不该做的都放任不管。这就造成像吃饭、穿衣、梳头、洗脸、铺床、整理衣服和用品，打扫房间、缝扣子、系鞋带、洗鞋袜等比较简单的日常生活技能，在幼儿大班阶段就应该掌握。然而在已上到二、三年级的孩子中，也只有半数儿童能做到其中几点，即便是四五年级的学生中还有好些方面没能做到。在他们看来，这些习惯是长辈应该做的，从没有考虑到自己也应尽到责任。 ２、缺乏隔代管教的艺术。留守孩子的监护人大多是爷爷奶奶级的亲人，在孩子们心目中总是天真地认为，我是父母生的，房子是父母盖的，饭是父母给吃的，对爷爷奶奶很难认同，８３％ 的孩子与现在的监护人关系紧张。有的甚至对爷爷奶奶不敬，经常和爷爷奶奶吵架。在我们班甚至还出现过打骂父母或爷爷奶奶的事例，情况非常严重。 爷爷奶奶们也有想法：子女把孩子托付过来，只要确保，吃饱穿暖不出事，至于教育孩子的事，自有学校包揽，一代管一代，隔代可以少管或不管。在监护工作中容易出现两个极端：极端溺爱与极端粗暴。加上老人们已年老力衰，子女外出丢下的家务要干，家禽、家畜要饲养，身心本已疲惫，哪有精力再去过问孙辈，致使留守孩子，不受约束地干出一些不该干的事。有人说，天上最美的是星星，人间最美的是关爱。长期得不到父母关爱的孩子，自然成了寂寞的花朵，与其他孩子也就不可能合群，欢乐的情感体验也就与他们失之交臂了。（三）心理问题 在孩子成长过程中，家庭的关爱和教育对孩子的性格发展起着重要作用。留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期，外出务工的父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化。家庭关爱的突然断裂或缺位，留守儿童缺少与家人交流的机会，会对他们的心理产生不利影响，容易导致心理问题的发生，如内向、孤僻、自卑、任性、冲动、多疑等。在工作中，我们了解到很