【物理】4.2实验：探究加速度与力、质量的关系课件.pptVIP

学情分析 根据数据在坐标系中描点 根据数据在坐标系中描点 板书设计 第二节 ?探究加速度与力、质量的关系 一．探究a、F、m的关系 ? 1.?m一定时，a与F的关系：a∝F? 2.?F一定时，a与1/m的关系：a∝1/m? * * 第四章 牛顿运动定律 第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系 * 说课内容 教材与学情 教学目标 教法学法 教学程序 板书设计 课程地位 加深学生对牛顿第一定律的理解 牛顿第二定律是自然界基本运动的基础 第四章第二节 核心地位 承上 启下 教材中 物理学 一﹑教材与学情 创造能力欠缺 知识点把握不准 推理能力较弱 为学生创造良好的学习氛围、便于学生发现实验中的物理规律、培养学生主动的学习能力。 养成严谨的科学探究习惯！ 一﹑教材与学情 * 教学目标： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 二﹑教学目标 教法 演示 讲解 讨论 学法 教学方法 观察 提问 实验 思考 设问引入 提出问题 观察实验 分析讨论 归纳现象 揭示本质 培养思维 启发认识 适度讲解 讨论纠错 加以应用 抓住重点：掌握控制变量法 三﹑教法学法 实验设计 （1）研究方法： “a”与“F”、“m” 二个物理量均有关系，如何研究？ 二、受力一定，加速度与质量的关系 保持其中一个不变，研究另两个之间的关系，也就是控制变量法（初中学习过欧姆定律） 一、质量一定，加速度与受力的关系 四﹑教学程序 探究实验 一、实验器材： 小车、电磁打点计时器、学生电源、纸带、一 端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、 刻度尺、天平 1、小车质量的测量用 。 天平 2、打点计时器的用途是： 打出纸带， 测量计算小车的加速度。 四﹑教学程序 实验装置图 四﹑教学程序 3、如何来平衡摩擦力？ 我们将长木板倾斜一定角度θ，θ应 该等于 做实验时肯定无法这么准确，我们只要把木板倾斜到物体在斜面上大致能够匀速下滑（可以根据纸带上的点来判断） ，此时物体在斜面上 受到的合外力为0。 四﹑教学程序 4、绳子的拉力等于钩码的重量吗？ 为什么？ 不等于！因为钩码向下加速，所以绳 子的拉力小于钩码的重力。 5、什么情况下钩码重力可以近似等于 绳子拉力即小车所受的合外力？ 当钩码质量比小车质量小得多时 （≤1/6），绳子的拉力近似等于钩码的 重力，即小车受到合外力近似等于钩码 的重力。 四﹑教学程序 一、加速度与合外力的关系 实验基本思路：保持物体的质量不变， 测量物体在不同的合力 作用下物体的加速度， 分析加速度与合外力 的关系。 四﹑教学程序 0.5F F 一﹑加速度和力的关系 四﹑教学程序 一﹑加速度和力的关系 问 加速度与力的大小之间存在什么关系？ 四﹑教学程序 实验数据的记录处理： 第七次 第一次 第二次 第三次 第四次 第八次 第六次 第五次 F a 实验数据 实验次数 四﹑教学程序 F a 0 四﹑教学程序 例题:在保持小车及车中的砝码质量M一定，探究加速度与所受合外力的关系时，由于平衡摩擦力时操作不当，二位同学得到的ａ―Ｆ关系分别如图中甲、乙所示（ａ是小车的加速度，Ｆ是细线作用于小车的拉力）.其原因分别是： ? 四﹑教学程序 二、加速度与质量的关系 : 实验的基本思路：保持物体所受的合外 力相同，测量不同质 量的物体在该力的作 用下的加速度，分析 加速度与质量的关系。 四﹑教学程序 F F 二﹑加速度和质量的关系 M=2m M m 四﹑教学程序 二﹑加速度和质量的关系 问 加速度与质量之间存在的关系？ 四﹑教学程序 实验数据记录处理： 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次 第八次 第二次 第一次 m a 实验数据 实验次数 四﹑教学程序 1/m a 0 四﹑教学程序 五﹑板书设计 *