大口框.pptVIP

* * 全包围结构——大口框的写法 滨海新区塘沽十一中学 张丽萍 《欧体书法赏析与练习》 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。我校开设了专门以书法教育教学的校本课程《欧体书法赏析与练习》 ，是要不断提高中学生的书法的鉴赏能力和汉字书写能力，把中华民族的传统文化传承下去。 说教材 ???? 《全包围结构——大口框的写法》是我校的校本教材中第三章第五节的一课，通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，掌握全包围结构字的特点和写法，学习本课使学生了解这个部首的作用并学会写法，它既复习了前面所学内容，又为今后的学习做铺垫。所以这节课内容对学生进行书法学习具有重要的意义。  ??? 一、分析教材 二、学情分析 前几节课学生已经对横竖撇捺等基本笔画有了基本了解， 并从中掌握了书写方法。学生对所学 知识总体掌 握情况较好。 1、认知目标：???? 观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律。 2、技能目标： 掌握全包围结构字的特点和写法，以及和字根间搭配合理。 3、能力和情感目标： 激发学生对书法的兴趣。培养学生质疑问难自主探究的意识。 三、教学目标 ????? 重点：全包围结构——“国”字写法 难点：被包围部分与外框的协调搭配 四、重点和难点 五、教法 在多年的写字教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“竖折、横折”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。 这节课采用 “一看二描三写四评五改”的五步教学法”。 ???? 在这节课中，学生主要用到的学法是“自主学习，合作探究的学习方法。???? 而学生则在老师的引领下，通过观察感知“大口框”的写法；通过反复练习写好“大口框”复习横折；通过例字比较，发现空口“口”和满口 “国”口的不同形态，空口横托竖，满口竖包横。通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的主要学法 五、学法 六、教学流程 根据本课的内容和书法学科的特点，结合七年级学生的实际认知能力，设计教学流程如下：???? 引入正题 字根合并，写好例子 探索研究 掌握含义 分析练习 掌握要领 教师演示 学生练习 小结评价 课后拓展 七、教学过程： 一、引入课题 通过“国”字学习“囗（wéi）”部 在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。 二、探索研究，掌握含义 1、“或”：表示一个国家可以或大或小。 2、“戈” ：是古代的一种兵器，代表 一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。 4、“一”：就是道，一”代表一个国家的治国之道。 〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕 三、分解练习，掌握要领 1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。 2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。 3、“或”，书写要领： “或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点 〔设计意图：分解练习，化难为易，个个击破。〕 四、字根合并，写好“国”字 1、笔顺：竖——横折钩——或——最后封口 2、“国”字结构：里面的空白不可太小，也不可太大，要满而不拥挤，笔画和空白要均匀，整体呈左梯形。 (设计意图：合并书写，掌握要领。〕 五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让同学们评价，教师给予讲评和鼓励。 例如：可以写“固、因、困”等字。 〔设计意图：举一反三。〕 六、课堂总结，1、掌握 “大口框” 字的处理方法，学会样写好组合字。 2、“国”字里面蕴藏的天地哲学。 3、掌握 空口“口” 满口“国”的书写规律。 设计意图：课堂总结，通过表扬，使学生认识到自己的优点，享受成功的快乐，鼓励自信。〕 八、板书设计 本课板书为图解式，具体内容是横折笔画的活动教具和范字，重点突出，帮助学生掌握书写规律和学习重点。 ? 通过以上学习活动，同学们已经达到了本课的学习目标，但书法学习