集合的并集与交集及全集.docVIP

第3课时 集合的基本运算 一、内容及其分析 本节为必修一第一章：集合的基本运算。其内容包括了集合的并集与交集及全集。要求理解集合的并集与交集，会求集合的并集和交集。理解全集的意义，理解补集的含义，会求给定子集的补集. 二、目标及其分析 目标：1、理解集合的并集与交集的，会求两个简单集合的并集和交集. 2、理解全集、补集的含义，会求给定子集的补集. 解析： 1、集合的并集？ 由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合. 称为集合A与B的并集； 记作：A∪B；读作A并B，即A∪B = {x | x∈A，或x∈B}。 交集的定义？ 由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集； 记作A∩B，读作A交B.即A∩B = {x | x∈A且x∈B} 2、什么是全集？ 如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素，称这个集合为全集，记作U. 补集的定义？ 对于一个集合A，由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集，记作CUA. 三、问题诊断分析 本节课要求学生掌握集合的并集与交集、全集和补集的含义，并能正确地运用这些定义来进行推理。定义很容易记住，理解也不困难；但法则运用起来学生可能不太容易。通过对实例的分析、思考，获得运算的法则，感知运算的实质与内涵，增强学生发现问题，研究问题的创新意识和能力；增强学生运用数学知识和数学思想认识客观事物，发现客观规律的兴趣与能力，从而体会数学的应用价值. 四、教学过程： 问题一：集合的并集与交集？ 问题1：集合的并集？ 定义：由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合. 称为集合A与B的并集；记作：A∪B；读作A并B，即A∪B = {x | x∈A，或x∈B}。 例1 设A = {4，5，6，8}，B = {3，5，7，8}，求A∪B. （设计意图：理解并集的定义，并运用其解决问题） 解：A∪B = {4, 5, 6, 8}∪{3, 5, 7, 8} = {3, 4, 5, 6, 7, 8}. 变式训练： 设集合A = {x | –1＜x＜2}，集合B = {x | 1＜x＜3}，求A∪B. 解：A∪B = {x |–1＜x＜2}∪{x|1＜x＜3} = {x = –1＜x＜3}. 问题2：求并集时，两集合的相同元素如何在并集中表示. 遵循集合元素的互异性. 问题3：涉及不等式型集合问题. 注意利用数轴，运用数形结合思想求解. 在数轴上画出两集合，然后合并所有区间. 同时注意集合元素的互异性. 问题4：并集运算： ①A∪A = A， ②A∪= A， ③A∪B = B∪A， ④∪B，∪B. 问题5：交集的定义？ 由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集； 记作A∩B，读作A交B. 即A∩B = {x | x∈A且x∈B} Venn图表示 例2：（1）A = {2，4，6，8，10}， B = {3，5，8，12}，C = {8}. （2）新华中学开运动会，设 （设计意图：理解并运用并集的定义，由例题加强对概念的的理解） A = {x | x是新华中学高一年级参加百米赛跑的同学}， B = {x | x是新华中学高一年级参加跳高比赛的同学}，求A∩B. 变式训练： 已知集合A = {–1，a2 + 1，a2 – 3}，B = {– 4，a – 1，a + 1}，且A∩B = {–2}，求a的值. 解：法一：∵A∩B = {–2}，∴–2∈B， ∴a – 1 = –2或a + 1 = –2， 解得a = –1或a = –3， 当a = –1时，A = {–1，2，–2}，B = {– 4，–2，0}，A∩B = {–2}. 当a = –3时，A = {–1，10，6}，A不合要求，a = –3舍去 ∴a = –1. 法二：∵A∩B = {–2}，∴–2∈A， 又∵a2 + 1≥1，∴a2 – 3 = –2，解得a =±1， 当a = 1时，A = {–1，2，–2}，B = {– 4，0，2}，A∩B≠{–2}. 当a = –1时，A = {–1，2，–2}，B = {– 4，–2，0}，A∩B ={–2}，∴a = –1. 问题二：全集和补集？ 问题6：什么是全集？ 如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素，称这个集合为全集，记作U. 问题7：补集的定义？ 对于一个集合A，由全集U中不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集，记作CUA. 即CUA = {x | x∈U，且}， Venn图表示 例3、设U = {x | x是小于9的正整数}，A = {1，2，3}，B = {3，4，5，6}，求CUA，CUB. （设计意图：理解补集的定义，并运用其解决问题） 解：根据题意可知，U