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第32卷增刊 电气电子教学学报 5 电气工程及其自动化专业规范研究 王泽忠1，王兆安2，沈颂华3 (1．华北电力大学；2．西安交通大学；3．北京航空航天大学) 摘要：本文是电气T程及其自动化专业规范研究成果的总结。针对专业规范中具有电气T程专业特色的部分进行论述．主要介绍了电气 工程专业的发展现状及趋势、学科内涵、培养目标及要求、知识结构和知识体系以及专业办学条件等． 关键词：电气工程；专业规范；培养目标；知识体系，办学条件 (也称职业技能型)。按我国目前的社会分工，职业 O 引言 技能型人才由高职高专院校负责培养，教育部高教 上一届(2000-2005年)电气工程及其自动化专司也设有相应的业务处，正在着手制订该类专业人 业教学指导分委员会承担了教育部下达的制定电气 才的培养规范。因此，电气工程本科专业规范针对 工程专业规范的教改项目。经过各位委员的努力． 研究型(也可称为科学技术型)和应用型(也可称为 专业规范基本完成。本届(2006—2010)电气工程及工程技术型)二类来制订。下面主要采用括号里的 其自动化专业教学指导分委员会所承担教育部下达 称呼。 的2项教改项目中，仍有一项是专业规范的制定。 科学技术型人才，要注重扎实的基础理论和创 近三年来，分教指委主要工作围绕工程教育专业认 新能力培养；工程技术型人才，要注重基础理论和务 证工作，又进一步进行了深入研究。专业认证标准 实与综合能力培养，特别要注意应用能力培养。 中的电气工程专业附加标准，其主要内容就是脱胎 鉴于我国高等教育的现状，优秀的生源都愿 于电气工程专业规范。但是由于专业认证工作与工 报考优秀的大学，而优秀大学对人才培养目标的 程师资格认证相关的特点，专业认证标准与专业规 定位均为研究型，而不定位于应用型。所以，制订 范是有区别的。专业认证标准就是专业最低门槛。 规范时很难将人才培养的类型与层次从概念上予 专业规范则不同，是一个指导(引导)性标准，可以分 以分离，这正是当前我国高等教育所面临的一大 类指导，没有强制性。电气工程专业规范初稿是按 难题。二类规范的制订原则是以学校办学必需要 照电子信息与电气学科教学指导委员会要求的统一 达到的合格标准来考虑，凡达不到规范要求，则表 规定格式编写的．其中有许多内容是各专业共同的。 明学校离培养本专业本类型人才的办学资格还存 本文主要介绍电气工程专业特有的部分内容。 在一定的差距。每个学校对本专业人才培养类型 的目标，应该是灵活的，可以设定在科学技术型和 1 专业规范中关于人才培养类型的划分 工程技术型之间。 不同类型的人才，其承担的社会职业岗位及其 本文后面介绍的内容主要以科学技术型规范为 工作任务性质不同，培养专业人才的高等学校需充 例，工程技术型规范在此基础上减少理论深度要求， 分考虑社会对专业人才的这种不同需求。根据社会 增加应用技术要求。 ‘ 对专业人才的需求，通常将专业人才分为研究型，应 2 电气工程专业教育的现状及发展方向 用研究型。应用型和职业技能型四种类型。经对一 些用人单位的调查研究，电气工程专业又具有很强 1998年，国家将本科专业目录进行了调整、合 的工程属性，根据我国电气工程