高三文科数学（小题训练系列）转化与化归思想的应用.pptVIP

谢谢指导！ ? 2010版权 长沙市周南中学 夯实基础 成就未来 高三文科（小题训练系列） 转化与化归思想的应用 转化与化归思想的应用： 转化与化归思想是中学数学中四种重要的数学思想 之一，它贯穿在每个数学问题的解决过程中。但面对具体 的问题，到底应该进行怎样的转化呢？这节课，我们把高 考中出现的一类题材新颖的小题，作为探究的对象。 例1、用锤子以均匀的力敲击铁钉进入木板。使得每次铁 钉进入木板的长度满足：后一次为前一次的 (k∈N*)。 已知一个铁钉受击 3 次后全部进入木板，且第一次受击 后进入木板部分的铁钉长度是钉长的 ，请从这个事 实中提炼出一个不等式组是 。 第一击 第二击 第三击 策略一、抽象向具体转化 自然语言： 简单、抽象 转 化 ①第一次进入木板的长度是铁钉总长的 ②后一次为前一次的 ( k∈N* ) ③ 铁钉受击 3 次后全部进入木板 策略一、抽象向具体转化 数学语言： 准确、具体 ①第一次： 第二次： 第三次： ②两次没有全部进入: ③三次全部进入: 抽象向具体转化：抽象的自然语言转化成具体的数学表达式 练习1、在一次考试后，如果按顺序去掉一些高分，那么班级 的平均分将会降低 ；反之，如果按顺序去掉一些低分，那么 班级的平均分将会提高. 这两个事实可以用数学语言描述为： 若有限数列满足： （1mn）， 则 （结论用数学式子表示）. 策略一、抽象向具体转化 解 析 去掉一些高分， 平均分降低： 去掉一些低分， 平均分提高： （n=1） （n=2） (n=3) (n=4) 例2：长沙市沙坪镇的湘绣有着悠久的历史，下图是湘绣 中最简单的四个图案，这些图案都是由小正方形构成，小正 方形的数目越多湘绣越漂亮；现按同样的规律刺绣（小正方 形的摆放规律相同），设第n个图案中包含f(n)个小正方形。 则f(6)= ；f(n)= 。 策略二、特殊向一般转化 特殊向一般转化：观察个体变化，总结规律，推广到一般情况。 练习2、两个点等分单位圆时，有相应正确的关系如下： 三个点等分单位圆时，有相应正确的关系如下： 四个点等分单位圆时，有相应正确的关系如下： 五个点等分单位圆时，相应正确关系为________。 n个点等分单位圆时，相应正确关系为________。 答 案 策略二、特殊向一般转化 例3：在某个 QQ 群中有 n 名同学在玩一种叫 “数字哈哈镜” 的游戏.这些同学编号依次为1，2，3，….,n.在哈哈镜中，每 个同学看到的像用一组数对（p ,q）表示.规则如下：编号为k的 同学看到的像为（ ）,且满足： 。 已知编号为 1 的同学看到的像为（5，6），则编号为 4 的同学 看到的像为______ ；某位同学看到的像为( 195, q )，其中 q 的值被遮住了，请你帮这位同学猜出 q =______. 策略三、新知向已知转化 解： “数字哈哈镜”游戏的核心法则为： 且 ， 叠加左边各式可得： 1） ， ，所以编号为 4 的像是（11,15）。 2）由 可解得：k = 20 , 所以 策略三、新知向已知转化 新知向已知转化：抓住新问题的核心，转化为已学的常规问题。 练习3、如图,在三棱锥 中,三条侧棱 PA、PB、PC 两两 垂直,且 .设点 M 是底面ABC内一点,定义如 下： , 其中 m、n、p 分别是三棱锥 、 三棱锥 、三棱锥 的体积. 若 , 求： 的取值范围________. 策略三、新知向已知转化 解：由三棱锥 中 m、n、p 的意义可知， , 所以