微课教学设计第5章_波浪褶教学设计.docVIP

2014年度全国高职院校“微课”教学比赛 教学设计 微课题目：服装造型的装饰手法之一——波浪褶 教师姓名: 章瓯雁 职 称： 副教授 所属单位： 杭州职业技术学院 所属系院: 达利女装学院 一级学科： 轻纺食品类 二级学科： 服装设计与工程 所属课程： 服装立体裁剪 适用对象： 高职学生 二〇一四年四月二十九日 服装造型的装饰手法之一——波浪褶 教学设计 微课标题 服装造型的装饰手法之一——波浪褶 课程名称 服装立体裁剪 授课对象 高职生 学科 轻工纺织食品类 授课教师 章瓯雁 职称 副教授 课时 9.58分钟 教学 目标 能熟练描述波浪褶立体造型的技术要领； 能初步根据波浪褶的技术要领制作装饰有波浪褶的小礼服。 技能目标 知识目标 态度目标 会使用从里到外、从整体到局部的立体裁剪操作步骤进行服装立体造型； 能运用面料量的转移、展开、进行波浪褶造型。 陈述波浪褶的内涵和应用范围 陈述波浪褶制作的技术要点。 养成耐心、细致的立体造型习惯； 养成追求完美的做事态度。 教学侧重 重点：通过实践，总结出波浪褶的立体裁剪技术要领。 难点：通过面料转移量的多和少来控制服装立体型的外观效果。 教学背景 服装立体裁剪课程遵循学习者的认知基本规律，把服装企业产品的开发和生产方式以及立体裁剪的知识点和能力点融入到来自企业的典型项目中，形成从简单到复杂的循环递进式五个项目，分别为：OEM来样定单——时装裙、OEM来稿定单——春夏衬衫、ODM开发定单——上衣、品牌运作——连衣裙以及高级定制——礼服。前两个项目是基础性项目，学生在教师的全面指导下完成任务；第三个也是基础性项目，但以学生独立完成为主，重点培养学生的自学能力；第四个项目是综合性项目，强化在设计制作过程中的计划性，培养学生的自查能力；第五个项目是创意性项目，强化独立完成工作过程及创新能力。本课程共120学时，本微课学习内容属于课程中的第五个项目——礼服。共30个学时，前面已经完成了4个学时的教学。 案例和 教学材料 案例 明星们参加社交活动的着装。 教学材料 1.主教材：《服装立体裁剪项目化教程》，高等教育出版社，章瓯雁著； 2.参考资料：《礼服立体造型》，高等教育出版社，魏静、章瓯雁编著； 3.立体裁剪工具：立体裁剪专用标准人体模型、立体裁剪专用大头针、剪刀、标示带、熨斗、笔、划粉、尺等； 4.立体造型用布：全棉白坯布； 5.教学软件：PPT、图片、礼服立体造型操作步骤视频等； 6.相关知识和服装参考网站 / T100趋势网 / 中国时尚品牌网 / 中华服装网 / 中国服装网 / 中国时尚在线 / 时尚服装网 / 华衣网 / 穿针引线 微课教学进度 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 教学方法 时间 1.引入 通过明星们参加社交活动的着装，引出波浪褶。 用PPT讲授，欣赏明星社交着装图片、提问，引入本课教学任务。 听课、看图，回答问题，了解波浪褶。 直观教学 2 分钟 2.波浪褶立体造型示范 提炼波浪褶立体造型技术要领； 用PPT讲解波浪褶的立体裁剪技法。 学生观看PPT并听教师讲解。 讲解 7 分钟 ①分析本堂课要示范的礼服款式特点。 ②进行波浪褶立体造型示范。 ①PPT图片分析波浪褶立体造型技术要领； ②动手示范波浪褶立体造型。 学生观看教师示范操作 讲解、演示 3.学生实践，教师指导 小礼服的立体造型实践。 ①巡视、观察学生的立体裁剪方法，发现有不合理或不正确的操作，及时提醒学生； ②根据学生的不同问题，个别辅导。 ①运用波浪褶制作原理，进行小礼服立体造型； ②根据教师的指导意见，改进小礼服立体造型。 实践指导 一天 4.作品点评 点评学生的作品并总结波浪褶在服装中的应用 教师总结挑战点 学生评选优秀作品 互动交流 45 分钟 5.作业布置 拓展练习 教师布置作业 学生记录作业 课后 体会 ①用学生们喜欢的明星着装引入教学内容，学生容易接受，学习积极性高； ②把复杂的立体裁剪技术要领用简洁的一句话加以概括，并配以直观的立体裁剪操作示范，在较短的时间内，展现较好的服装外观效果，引起学生兴趣，易于学生学习。 教学内容 一、教学内容引入 开场白直奔主题：“今天，让我们一起来分享波浪褶的立体造型手法以及其在服装中的应用”。 （一）快速了解波浪褶 波浪褶也称荷叶边、木耳边等，由于其造型如波浪般的起伏、流畅而得名。可以作为花边，装饰在服装的局部，也可以独立设计为服装款式，如波浪裙、礼服等。运用非常灵活、广泛。 视频对照：通过在画面上左边安排国际T台波浪褶服装走秀，右边同时出现相应的波浪、荷叶、木耳等视频和照片进行对照，让学习者非常容易地理解了什么是波浪褶。 （二）接触波浪褶的应用 案例：明星社交活