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英语学科中考备考工作方案 一、指导思想 要以《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》7—9年级（五级）“英语课程目标”以及我市制订的《考试说明》为依据，立足教材，结合学生实际，有计划、有层次的开展英语中考复习工作，合理安排复习时间，研究复习有效策略，面向全体学生，全面系统地提高学生综合运用英语的能力。力争在年中考中，我区英语学科在一分三率等方面有所突破。　　 二、成绩目标 年中考，我区英语学科力争实现以下目标: 年度 位次 及格率 优秀率 低分率 年 2 62.64% 27.27% 22.02% 为达到上述预期成绩，根据英语学科2008年各校中考成绩及2007－学年度学期期中期末考试成绩和学生的实际情况，各校年中考预计达成的目标如下： 学校 参考人数 及格率 优秀率 低分率 852 85% 45% 6% 630 75.50% 23.30% 12% 627 57% 20% 25% 259 53.7% 31.7% 26.1% 568 56% 26.90% 28.20% 259 84.5% 46.9% 17.2% 260 44.50% 13% 30% 208 43% 15% 39% 170 55% 25% 30% 200 45% 15% 39% 190 30%-31% 4%-5% 48%-50% 189 50.3% 23.8% 26.5% 120 60% 28% 25% 三、复习原则 1. 明确课标、考纲、教材的要求，三位一体，有效复习。复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，教师应明确课标、考纲、教材的要求，理解标准的精神，把握目标的要求，教师要明确考试的范围与目标，不要不切实际地凭过去的经验进行“ 拓宽和加深 ”，对出题动向和题目类型作出科学的分析与预测，以便在复习过程中做到有的放矢。 2. 全面、系统、认真地备好每一堂课。复习课的备课量远远超过授新课，复习课更强调系统性。对重点词汇，重点句型，重点语法现象不仅要讲准确，讲清楚，还要善于帮助学生发现问题，培养学生自查自纠的能力。复习是通过课堂教学实现的，而不是题海战术。复习课要把握好循序渐进的原则；在每一节复习课中都应有明确的复习目的和任务，有效复习。要明确学生在课堂中应掌握那些知识、技能、具备哪些能力。 3. 关注基础，把握重点，关注热点，把握趋势。教师对所教知识应引导学生进行梳理。教师应认真研究近几年的沈阳试题特点，“突出语篇，强调应用，注重交际”， 教师应加强指导学生的阅读能力的培养与训练。教学中加强阅读策略指导,加大阅读量。在进行阅读训练时，教给学生思考问题和解决问题的方法，并结合有针对性的训练，举一反三，努力提高学生在阅读方面的逻辑推理能力，猜测能力，以及对文字的理解能力。 4、以学生为本，关注学生。在复习的目的、内容、形式、方法上，都应关注使学生“ 爱复习 ”。教师要充分调动全体学生的积极性，应注重对成绩居中的学生的培养与重视，从而激励和带动成绩优秀的和偏差的学生的学习，即 “抓中间带两头”，对不同层次的学生应提出不同的要求，使每一层次的学生都得到不同程度的发展。 5、教师在复习中要选好题，命好题，做好题，把握好练习的有效性。在精讲的基础上，加强练习，强化巩固。将所学知识逐一落实到“练”上，使学生真正能理解，会运用，变知识为能力。通过在复习课上巧妙设置练习，帮助学生总结，归纳，从而达到环环相扣，扎扎实实的目的。 6、发扬团队精神，打团体仗。发挥集体智慧，群策群力，资源共享。本着互相学习、取长补短的原则，加强本区、本校、本组教师之间的经验交流，发扬团队精神，争取共同进步。 四、三轮复习具体安排 复习安排 时间 复习内容 复习目标 第一轮 3.23―3.27 （一周） 牛津英语8A 1600词汇与阅读 横向复习。过教材，温故知新。梳理教材知识，在知识梳理过程中，力求知识体系条理清晰、重点突出。提升应用能力。 3.30-4.3 （一周） 牛津英语8B 1600词汇与阅读 4.6-4.15 （一周半） 牛津英语9A 1600词汇与阅读 4.16-4.24 （一周半） 牛津英语9B 1600词汇与阅读 第二轮 4.27－5.22 过课标中规定的语法、话题、功能意念项目等进行专项复习 1600词汇与阅读 纵向复习。过课标中规定的语法，话题、功能意念项目等。对课标中五级要求掌握的语法进行专项复习并将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。专项训练，整合知识，提高能力。 第三轮 5.25－6.15 综合模拟与答题策略专题指导 1600词汇与阅读 运用模拟题目，通过考试与