2018届古代诗歌的鉴赏流程.ppt

2018届古代诗歌的鉴赏流程 -2- 鉴赏通识二古代诗歌的鉴赏流程 一、审标题,明内容,捕捉情感线索 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 1.看题目猜测内容走向。 如:2016年全国Ⅱ卷《丹青引赠曹将军霸(节选)》,“丹青引”交代诗歌的体裁与内容;“赠曹将军霸”,交代写诗的目的和赠送的人物。据此可猜测诗歌的内容可能是赞美朋友绘画技巧的高超。 2015年全国Ⅰ卷《发临洮将赴北庭留别》,“发临洮”“赴北庭”,交代事件;“留别”,交代内容。据此可推测诗歌要写沿途景象,抒思家报国之情。 -3- 学案二 学案一 学案三 学案四 2.看题目推断表现手法。 如:2016年全国Ⅰ卷《金陵望汉江》,“金陵”交代了地点,“望汉江”交代了事件。从“望汉江”三字中不难体会诗歌会采用写景抒情的手法。 2015年四川卷《夏日游山家同夏少府》,“夏日”交代时间;“游山家”交代了事件,“同夏少府”交代了人物。据此可推测诗歌的表现手法可能是:借景抒情,表达对自然景色的热爱。 -4- 学案二 学案一 学案三 学案四 3.看题目推测情感流向。 如:2016年全国Ⅲ卷《内宴奉诏作》,“内宴”交代了特殊的场合,是宫廷御宴,暗示气氛;“奉诏”交代了写作的原因。据此可以推测诗歌应有赞美朝政或表达报效朝廷之情。 2015年福建卷《秋夜纪怀》,“秋夜”交代了时间,暗示心情;“纪怀”暗示写景抒情。结合作者陆游的人生经历,据此基本可推断诗歌内容是写老年壮心,抒报国情怀。 -5- 学案二 学案一 学案三 学案四 二、审作者,明时代,揣摩背景信息 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世、其所处的时代特点,以及其创作倾向、作品主要内容、作品风格特点等。 如:2015年安徽卷《月圆》,作者是杜甫。联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感,《月圆》一诗的内容和情感则不难理解。 2015年全国Ⅰ卷《发临洮将赴北庭留别》,作者是岑参。如果大家知道岑参是盛唐边塞诗人,长于七言歌行,由于从军多年,对边塞生活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争气象,气势豪迈,情辞慷慨,那么,理解这首诗的情感与表现手法,也就没有什么难度了。 -6- 学案二 学案一 学案三 学案四 除时代信息外,我国古代士子的人生之路,也有着许多共性的地方。对其作品写作的人生阶段的把握,也能为我们提供解读诗歌内容情感的钥匙。 他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,壮志豪情。宗悫“愿乘长风破万里浪”(《宋书·宗悫传》)、李贺“少年心事当拿云”(《致酒行》)、杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”(《望岳》)都是典型的书生意气。 然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。孟郊“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”(《登科后》)、白居易“得意减别恨,半酣轻远程”(《及第后归觐,留别诸同年》)、张继“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”(《枫桥夜泊》)是这一阶段情感的代表。 -7- 学案二 学案一 学案三 学案四 接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国。得意者谈建功立业,失意者言贬谪之愁。李白“仍怜故乡水,万里送行舟”(《渡荆门送别》)、白居易“我厌宦游君失意,可怜秋思两心同”(《县西郊秋寄赠马造》)、李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(《夜雨寄北》)正是这种处境和心情的体现。 最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。陶渊明“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”(《归园田居》)、张籍“白发如今欲满头,从来百事尽应休”(《书怀寄王秘书》)、苏轼“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨”(《江城子·密州出猎》)、陆游“白发当归隐,青山可结庐”(《思蜀》)都是显示了此境此情。 -8- 学案二 学案一 学案三 学案四 三、审体裁,明章法,了解结构特点 以律诗和绝句为例,前人将律诗和绝句的章法归结为“起”“承”“转”“合”四字。“起”即一首诗的起句;“承”是承接起句,是起句的延续、延伸;“转”就是转句,表明诗意的转折变换;“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨;收束全诗的作用。如王昌龄的《闺怨》: 闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 -9- 学案二 学案一 学案三 学案四 首先“闺中少妇不曾愁”,这是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受。接着的“春日凝妆上翠楼”,这是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗人写少妇相思之情,不是直接描写,而是迂回曲折。所以,第三句“忽见陌头杨柳色”承接上一句而“转”,其中一个“忽”字,明确地表明了少妇的情感发生了变化。最后“悔教夫婿觅封侯”是“合”,是少妇“怨”的集中表现,其中的