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汉语学习者学习副词“却”和“倒”的偏误分析 　　（黑龙江大学 研究生学院，黑龙江 哈尔滨 150000） 　　摘 要： 汉语副词中的“却”和“倒”由于在语法意义和用法上具有相似之处和细微差别，对于汉语学习者来说是学习难点。本文在借鉴前人研究的基础上，针对汉语学习者在学习副词“却”和“倒”产生的偏误类型进行了总结，分析了偏误产生的原因，并根据上述研究提出了相应的教学策略。 　　关键词： 却 倒 偏误 教学建议 　　一、副词“却”和“倒”的偏误类型 　　（一）“却”的偏误类型 　　1.错序 　　“却”在连接复句中两个分句时，只可以放在后一分句上，而且要放在主语之后，外国汉语学习者经常使用错序，例如： 　　（1）春天却来了，天气不暖和。 　　（2）我写作文的能力却没有提高，越来越不好。 　　（3）我同意你来，却他不同意。 　　（4）我本来想去美国留学，却我父亲不允许我去。 　　前两个例子中都将“却”放在前一分句中，正确句子应为“春天来了，天气却不暖和。”、“我写作文能力没有提高，却越来越不好”。在例3和例4中，错在将“却”放在主语之前，正确句子为“我赞成你来，他却不同意”、“我本来想去美国留学，我父亲却不允许我去”。这两种错序的方式，是汉语学习者在学习中经常出现的偏误。 　　2.误加 　　误加是在不该使用某词语的时候使用该词语。汉语?W习者在副词学习越来越多的情况下，在不该使用的情况下也会加进句子中。例如： 　　（1）小吴在美国的时候不知道发生了什么事情，回国了之后却才知道了这个消息。 　　（2）外面阴天了，却马上要下大雨了。 　　（3）我却这样做是为他着想的。 　　出现这一系列“却”的误加类型的偏误，是因为学生没有弄明白它的语义关系。例1中这句话是因果关系的，不用表转折，因而应将“却”去掉。例2中这句话是顺承关系的，不表达转折，应将“却”去掉。例3同例1一样，加“却”是多余的。 　　（二）“倒”的偏误类型 　　1.错序 　　副词“倒”在句子中与其他句法成分在位置上出现的错误即为“错序”。“倒”的错序可表现为分句主语与“倒”的错序、特殊句式中“倒”的错序、其他副词与“倒”连用的错序、主谓谓语句中“倒”的错序。例如： 　　（1）昨天爷爷还身体不舒服，倒今天好多了。 　　（2）都到秋天了，倒温度比夏天高。 　　（3）平时我们之间没有什么话题，今天都倒很聊得来。 　　在例1中，爷爷“昨天”和“今天”的身体状况成对立关系，应该把副词“倒”放在后一分句主语“今天”的后面。例2是一个特殊句式：“比”字句，“倒”应位于介词短语“比春天”之前，“都到秋天了，温度倒比春天高”。在例3中，后一分句是前一分句中说话人未预料到的，“倒”是整句中的评价性副词，应放在其他副词（“都”和“很”）的前面。 　　2.误代 　　副词”倒”的误代状况和副词“却”的误用是一样的，即该用副词“倒”的时候用了其他副词或者应该用其他副词却用了副词“倒”，汉语学习者在学习过程中不断学习更多的副词容易混淆，出现以下误代的偏误。例如： 　　（1）与其在家看电视，却不如跟朋友去逛街。 　　（2）你可以出门了，倒别忘了带雨伞。 　　（3）我们刚要去找他，他倒回来了。 　　例1前后分句是对比关系，说话人更强调后一分句“跟朋友去逛街”，在这种情况下应用副词“倒”，不用“却”。例2和例3是应该用其他副词却用了副词“倒”，例2中前后分句是转折关系，没有比较，不能用副词“倒”，位于句首又表转折的是“但”，即“你可以出门了，但别忘了带雨伞”。例3中没有表对比关系的，不能用“倒”，应用“却”。 　　二、副词“却”和“倒”偏误产生的原因 　　（一）母语负迁移 　　母语负迁移对初级阶段的汉语学习者影响很大，这是由于刚开始接触汉语副词，掌握的语法知识还不够，就会经常用母语知识进行汉语类推。例如：英语中的“but”翻译为汉语的意思可以为“倒”、“却”、“但是”、“不过”等多个转折副词，而在汉语中每个副词的具体用法却有细微的差别，汉语学习者就会运用母语的思维思考汉语语法。 　　（二）目的语知识掌握不足 　　汉语学习者的汉语知识会随着汉语水平的不断提升而增加，但是汉语副词“却”和“倒”在意义、语气轻重和搭配上都有细微差别。汉语学习者由于对汉语副词知识掌握的不足，没有全面系统地掌握这两者之间的细微差别，出现混淆从而产生偏误。 　　三、关于副词“却”和“倒”的教学 　　（一）优化教学方法 　　1.加强副词辨析教学 　　在对外汉语课堂上，教师通常会根据教材的顺序，即课文中提到哪个副词就讲解哪个副词，这样会使副词间的联系和区别割裂开来。在教授新课中的汉语副词时，应该将以前学过的相近的汉语副词和新副词联系起来，讲解二者的区别和联系，适当地增强副