在全区教学工作会议上的讲话.pptVIP

王水发 2011年2月17日 一、关于重点工作——课堂文化建设年工作 （一）几个概念（文化、课堂文化、卓越课堂文化） （二）几个阶段 （三）几个策略 （四）几个目标 （五）几个要求 二、关于常规工作——学校之间不平衡的几个问题 （一）落实重点工作情况不平衡 （二）落实教学常规情况不平衡 （三）落实领导上课情况不平衡 （四）落实教育政策情况不平衡 （五）落实教科研训情况不平衡 提纲 1、什么是文化 “文”的本义，指各色交错的纹理；“化”的本义为改变、生成、行动、造化。以文化之，谓之“文化”。 在社会生活中，人们形成了共同的认识，理念和思想，遵循着一定的规则、规范和秩序，这就是文化。 文化是人类群体创造并共同享有的物质实体、价值观念、意义体系和行为方式，是人类群体的整个生活状态。 文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。 文化的内部包括：物态文化、制度文化、行为文化、心态文化。 一、关于重点工作——课堂文化建设年工作 （一）几个概念 2、什么是课堂文化 在课堂当中，以师生为主体，以教与学的活动为载体，所有的思维方式、价值观念、行为规范、传统习惯、培养目标、师生关系、教与学的理念、教与学的方式、操作模式、教室环境、技术条件、资源建设的总和。 它包括： 教室文化（物质文化） 班级文化（社会文化） 教学文化（行为文化） 制度文化（规则文化） 精神文化（思想文化） 3、什么是卓越课堂文化 是卓越教育体系的必然产物，卓越教育文化的重要组成部分； 是“对话世界、引领发展”的目标，“追求卓越、打造一流”的过程； 是“总结+提升、继承+创新、巩固+发展、既有+借鉴、本土+国际”的产物； 是南山的教育人集体智慧的结晶。 献给学生一个对话的课堂 献给学生一个开放的课堂 献给学生一个探究的课堂 献给学生一个建构的课堂 献给学生一个感悟的课堂 献给学生一个快乐的课堂 以学为本 和谐互动 网络支持 资源丰富 轻负高质 巩固反馈 班内展示 师生互动 小组讨论 教师导学 个体自学 核心元素—— 1、课堂文化建设年前的几个阶段 2005-2007：提高教学质效行动 2007-2009：课堂教学建模行动 2009-2010：课堂文化建设行动 ——2009年11月20日，南山区课堂教学模式改革研讨会：《关注学生发展，重建课堂文化》 ——2010年5月20日，南山区课堂文化建设现场推进会：《关于课堂文化建设的推进意见》 ——2010年10月6-7日，南山区构建卓越课堂教学模式培训会：《创建卓越课堂教学模式通识指导手册》 （二）几个阶段 2、课堂文化建设年中的几个阶段 2月份：全面发动阶段 3-5月份：深入实验阶段 6月份：观摩交流阶段 9-11月份：比赛展示阶段 12月份：总结表彰阶段 3、课堂文化建设年后的几个阶段 总结提升与完善阶段 成果整理与发表阶段 展示宣传与推广阶段 1、试点先行策略 2、文件指引策略 3、资源整合策略 4、研究推动策略 5、片区联动策略 6、比赛驱动策略 7、专项督导策略 8、评价激励策略 （三）几个策略 教研员与央所专家； 中心各科室； 特级、名师与专委； 全区各校； 继承与创新。 1、建设一个卓越课堂文化理论体系 2、建构一个卓越课堂教学操作模式 3、打造一批卓越课堂教学挂牌教师 4、推出一批卓越课堂教学示范学校 5、总结一批卓越课堂文化系列成果 （四）几个目标 区域基本式 学校基本式 学科基本式 学段基本式 个人基本式 1、齐心协力开好“南山区卓越课堂文化建设推进会”（6节课展示、8个人评课、3个资料汇编、3个代表发言、“1+3”个文件）； 2、精心完善一个实施方案和四个推进机制（领导、研究、评价、监控）； 3、用心实验、总结和提升各层次卓越课堂文化的内涵与模式； 4、妥善处理好“总结+提升，继承+创新，巩固+发展，既有+借鉴，本土+国际”的关系； 5、认真准备并落实好6个交流、分享、展示、观摩、比赛和评价。 6、充分发挥好课程与教学的领导职能：统领方向、统整资源、统筹活动。 （五）几个要求 突出本土的东西 重视既有的东西 学习先进的东西 追求整合的东西 不随意放弃已学的东西 不简单拒绝新学的东西 态度——力度 速度——效度 抓手——高手 二、关于常规工作——学校之间几个不平衡的问题 （一）落实重点工作情况不平衡 理念认知——行动自觉 制度设计——执行制度 教学常规——落实常规 ——缺乏过程监管和技术指导 （二）落实教学常规情况不平衡 8节——4节 本专业——副科 只排课——不上课 ——2周后上报各校行政上课情况到教科中心； ——在继承的基