TPBIM在广东省高校计算机公共课教学改革试点课程中的构建与应用——以网页设计与制作课程为例.pdfVIP

2012．12 中国电化教育 总第311 期 教学实践与研究 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 12 0111 04 TPBIM 在“广东省高校计算机公共课教 学改革”试点课程中的构建与应用* ———以“网页设计与制作”课程为例 郭 锂，叶惠文 华南师范大学 教育信息技术中心 广东 广州 ( ， 510631) 摘要：高校信息技术教育是 大学生综合素质能力培养中不可或缺的环节。目前相 当数量的大学计算机公共课程 在课程 内容组织和教学方法设计上不同程度地存在着知识点孤立、教学顺序不符合认知规律等 问题，无益于学生问 题求解和设计创新等能力的提升。本文针对以上 问题，探 索将抛锚式教学、认知学徒制、计算思维方法等理念与计算 机公共课程特点相结合构建 “双层项 目驱动教学模式”(Two-level Project-Based Instruction Model,简称 TPBIM) ，以 广东省高校计算机公共课程教改试点课程 “网页设计与制作”为例 阐释该模式的具体 实施方法，并根据四轮教学 实 践结果从微观和宏观两方面分析 TPBIM 的应用效果，由此证明其有效性和在 同类课程 中的推广价值。 关键词：高校计算机公共课程改革 ；双层项 目驱动式教学；抛锚式教学；认知学徒制 ；计算思维 中图分类号：G434 文献标识码：A 体系 的第二层次 是掌握网页制作的一门实践性很 ” ， 一、引言 强的技术课程 不仅可使学生掌握网页设计制作和 ， 计算机知识与能力是当代大学生知识结构中的 网站建设所需的多领域知识和实操技能 同时有助 ， 重要模块 正如 九校联盟 计算机基础教学发 于培养学生的设计创新能力和问题解决能力 在广 ， “ （C9 ） ， 展战略联合声明 中所指出 计算机基础教学是培养 东省高校计算机公共课教改中被作为第二层次 专 ” “ （ 大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节， 业辅助工具课程及计算机语言课程 中的代表性试 ） 是培养复合型创新人才的重要组成部分”[1] 。 但在相 点课程。 当一段长的时间里 我国高校计算机公共课程教学 ， “三层次”课程体系结构与教学目标 存在着专业结合不紧密 课程设置不合理 内容安排 、 、 课程教学层次 层次教学目标