国际贸易第五章 新贸易理论.ppt

* 一、人力资本理论综述 （五）人力资本理论的基本观点 1、综述： （1）人口质量重于数量； （2）人力资本投资和物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资；但在现代化经济条件下，人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。 * 综述 （3）教育投资是人力资本的核心； （4）教育投资收益率高于物力投资收益率；因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追加教育投资总量。 （5）教育投资收益率是可以计算。基本上同物力形态投资收益的测算相同。 * 人力资本理论的基本观点 2、代表人物的观点 （1）舒尔茨 （2）丹尼逊 （3）贝克尔 * 舒尔茨 人力资本是指个人后天获得的知识、技能、能力和健康的总称。 人的能力和健康可能跟遗传有关，如歌唱家的嗓子是父母给的，患有艾滋病的父母会遗传出有艾滋病的子女，但这种先天获得的能力和健康不是人力资本的存在形式。 在人力资本是投资的结果这一结论上，舒尔茨持一种较谨慎态度，所以他用了“在很大程度上是慎重投资的结果”这一谨慎的表述。 事实上人获得的知识也可能是消费支出的结果，例如，人们为消遣而看电视和电影，但在看电视和电影时也可以获得一些知识。也就是说，人力资本在一定程度上可视为消费支出的结果。 把人力资本完全看成是投资的结果，是不准确的。 * 舒尔茨 人力资本的积累是社会经济增长的源泉；（人力资本的积累是社会经济增长的源泉的原因：人力资本投资效益率超过物力资本投资；(人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充的作用；具体数量化计算已经证明。） 教育促进增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力实现的； 人类时间是人力资本的组成部分； 教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。 * 舒尔茨 工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分析的不平衡状态。 教育水平的提高会因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。 人力资本投资的增加还可以合物力资本投资和财产收入趋于下降，使人们的收入趋于平等化。 * 丹尼逊 （1） 舒尔茨把教育作为生产过程的单独因素，而他则认为教育不是生产中的单独因素，是生产中人力因素的一个组成部分。 （2） 教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。 （3） “知识增进”是人力资本的组成部分，所谓人的“知识增进”，主要包括学生在校学习期间的学习质量和毕业后自学，进修所获得的知识，人的知识扩大的存量，知识应用延续时间的减少等。 （4）正规教育因素对经济增长的作用，只有其中的五分之三在起作用。 * 贝克尔 第一，人力资本投资目的，既要考虑当前的经济收益，又要考虑的未来的经济收益。 第二，在职培训是人力资本的重要内容。 第三，收集信息，情报资料　也是人力资本内容之一，同样具有经济价值。 * 贝克尔 第四，提出了人力资本投资收益计算公式 * 贝克尔 第六，贝克尔还用具体数学计算和实证研究说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差别。 此外，他还提出了个人的文化收入，心理收入以及生育行为经济决策等。 * 人力资本理论 认为经济发达国家之所以经济增长和经济发展那么快，主要是重视人力资本投资，开发人力资源。重视教育投资，重视对人口质量提高和智力开发。发展中国家要使自己的经济更快发展，追赶上经济发达国家的水平，必须吸收和效仿经济发达国家的经验，重视教育投资，重视人口质量，开发人的智力。 * 二、人力资本理论的发展 （一）筛选理论 （二）劳动力市场划分理论 （三）社会化理论 （四）国富论 * 筛选理论 舒尔茨和贝克尔等人所建立的人力资本理论，确立了教育与劳动生产率、工资和国内总产出之间的递促关系。但这种递促关系却受到筛选理论的创立者群体伯格（I.Berg）、瑟罗（L.Thurow）、斯潘斯 （M.Spenc）、威尔斯（K.Wiles）、斯蒂格利（J.E.Stiglitz）、亨杰福德（T.Hungerford）和索龙(G.Solon) 等人的质疑。 * 筛选理论 1973年， 斯潘斯在《工作市场信号》一文中论述了文凭所具有的信号功能，认为在信息不对称条件下，除了个人 能认识自身的劳动生产率以外，雇主观察不到求职者的劳动生产率，他可以借助文凭来免费观察求职者的教育资历，并以此作为他们决定雇用与否和工资高低的标准。 * 斯潘斯 1974年，他在《竞争和自由选择对信 号的反应：效率与分配的一种分析》一文中，把劳动者分为“高才能——低教育成本”群体和“低才能 ——高教育成本”群体，认为才能高的人所费教育成本较低，教育投资对他们而言是有利可图的；而才能低的人所费教育成本较高，教育投资对他们而言是无利可图的。 同年，威尔斯提出：如果能证明对于从事不同职业而具有相同素质的劳动者而言不存在工资差别，那么，教育的筛选