服务学习理念下的卫生事业管理专业社会实践模式.pdfVIP

2012 年07 月，31（4 ） 中医教育ECM ·5 · 服务学习理念下的卫生事业管理专业社会实践模式探索* # 亓曙冬 黄萍 项燕谨 （上海中医药大学 上海201203 ） 摘要：目的对卫生事业管理专业（下称卫管专业）社会实践模式进行调研，探索在服务学习理念下的卫 管专业现存实践模式的科学性。方法对上海中医药大学卫管专业的所有学生进行问卷调查，分析该专业学 生现有的实践模式的特点和存在的不足。结果服务学习理念下的“三学期制”小学期社会实践模式有效地 促进了学生完善知识结构，锻炼了其实践能力，但在实际实践过程中存在课时少、实践点匮乏等不足。结论 需要进一步完善实践模式，增加专业教师的服务性，加强实践基地建设，增加实践的保障机制。 关键词：卫生事业管理专业；社会实践；实践模式 中图分类号：G642.45 服务学习（service-learning）起源于20 世纪80 表1 卫管专业社会实践的具体安排 年代的美国，所谓服务学习是强调学校和社会的合 项目 目标 社会实践点 作，将各类社会服务活动与课程相联系，使学生在服 第一学年 了解医院管理流程 上海市二、三级中医医院 [1] 第二学年 了解社区卫生服务现状 社区卫生服务中心等 务中进行学习与发展 。进而培养学生的知识、品 第三学年 复旦大学医学院学习 [2] 格与公民能力 。 第四学年 毕业综合实习 各级医院、社区卫生服务中 在此理念下，上海中医药大学卫管专业要求学 心、医疗卫生企事业单位 生从大一开始，在学习了相应的课程之后必须进行 [3] 评价 。卫管专业的教学实践活动按照其步骤，经 社会实践，尤其是在学校实行的“三学期制”下，为卫 过长时间的累计，形成了下列过程：岗前培训→初步 管专业走进医院和社区，进行服务学习提供了条件。 确定课题名称→定题→问卷设计→问卷调查→问卷 1 服务学习理念下社会实践的实施步骤 统计→课题汇报→评分这8 阶段，以上8个阶段均包 大学生社会实践教育活动是高校教学任务和教 含在其中包含在服务学习的4 个步骤，具体为： 学内容得以实现的基本条件，采用合适的社会实践 1.1 准备 模式可以大幅提高高校教学的质量和效率。实践中 “预则立，不预则废。”在准备中包含了教师准备 学生可以深入社会，了解国情，实践已成为大学生完 和学生准备。教师准备具体包括：①岗前培训，卫管 善知识结构，健康成长成才的重要途径。 专业第二学年的小学期社会实践活动我们要求学生 学生从第一学年开始，每一学年分2 个大学期 完成一个具有社会调查性质的