在受处分学生教育大会上讲话.docVIP

在受?处分?学生?教育?大会?上的?讲话? ?演讲?稿 ? 学?生演?讲稿? ?在受?处分?学生?教育?大会?上的?讲话? 在?受处?分学?生教?育大?会上?的讲?话 ?各位?同学?：大?家下?午好?！今?天我?们把?全校?受处?分同?学召?集在?一起?，和?大家?谈谈?心。?过去?由于?种种?原因?，大?家受?到了?不同?程度?的校?纪处?分，?有警?告、?严重?警告?、记?过、?留校?察看?等。?我们?常说?，处?分学?生不?是目?的，?而是?一种?教育?的方?法，?处分?不是?教育?的终?结，?而是?教育?的开?始，?我们?十分?重视?受处?分学?生转?化的?过程?，在?这个?过程?中，?我们?十分?关注?同学?们的?每一?项进?步，?每一?个闪?光点?，每?一次?成功?。 ?首先?，我?想说?明一?点，?发生?在同?学们?身上?的问?题，?都是?成长?中的?问题?。强?调这?一点?，一?方面?是说?，这?些问?题必?须重?视，?因为?它要?影响?同学?的成?长，?在学?校中?，没?有比?同学?的成?长更?重要?的了?；另?一方?面是?说，?成长?中的?问题?不是?本质?问题?，是?可以?克服?的，?只要?我们?引以?为戒?，就?可以?转化?为对?成长?有利?的事?情。?高中?生已?经进?入青?年期?，这?是一?个充?满矛?盾的?成长?过程?。大?家已?经开?始意?识到?自己?在智?力和?道德?上的?成长?，竭?力想?表现?出成?年人?的品?质和?行为?，然?而却?同时?保留?着少?年时?期甚?至是?童年?时期?的特?征。?例如?，有?的同?学，?想用?理智?来控?制感?情，?但是?这样?做的?时候?往往?带着?幼稚?的直?爽甚?至冲?动；?有的?同学?受到?崇高?思想?的鼓?舞而?满怀?激情?和幻?想，?然而?却在?一些?日常?生活?的小?事上?钻牛?角尖?；有?的同?学很?想表?现出?成年?人的?面貌?，却?常常?惋惜?少年?之飞?逝而?暗自?神伤?，变?得多?愁善?感；?有的?同学?希望?深刻?地认?识人?生、?认识?社会?，但?却常?常以?偏盖?全，?言语?偏激?；有?的同?学真?诚、?坦率?、和?自己?的朋?友亲?切交?往，?却不?肯对?自己?最亲?的人?——?父母?说心?理话?；有?的同?学胸?怀远?大志?向，?却抵?御不?了网?络游?戏、?小说?、还?有社?会一?些庸?俗习?气的?诱惑?，等?等。?正是?这些?成长?中的?矛盾?，使?一些?同学?的情?绪很?容易?波动?。和?这些?矛盾?比起?来，?自知?、自?治、?自控?能力?的提?高明?显滞?后。?所以?才有?冲动?中的?错误?，才?有冲?动后?的悔?恨，?才有?不当?行为?的反?复出?现，?才有?错误?后的?自以?为是?甚至?欺骗?诡辩?。 ?其次?，我?们要?理解?惩戒?在学?校教?育中?的作?用和?对同?学们?成长?的意?义。?学校?教育?中的?惩戒?，是?指对?学生?某种?思想?行为?给予?否定?性的?评价?，使?学生?受到?警示?，旨?在控?制不?良的?思想?行为?。惩?戒的?方式?有：?否定?性的?语言?评价?、批?评、?谴责?、采?取强?制措?施、?给予?处分?等。?通过?惩戒?使同?学们?分清?是非?善恶?，并?通过?意志?努力?去纠?正不?良行?为习?惯。?有助?于维?护学?校的?纪律?和规?章制?度，?形成?良好?的教?育教?学秩?序；?有利?于形?成正?确的?舆论?，有?效抵?制歪?风邪?气；?有利?于建?立有?效的?激励?机制?，使?同学?们具?备应?有的?荣誉?感和?羞耻?心；?有利?于培?养同?学们?良好?的个?性品?质，?促进?心理?健康?；有?助于?培养?同学?们的?法律?意识?，增?强法?制教?育的?实效?；有?利于?同学?们明?辨是?非，?找准?方向?……?惩戒?和奖?励是?构成?学校?激励?机制?的两?个方?面。?二者?是辨?证统?一，?不可?分开?的。?惩戒?不是?教育?的全?部，?但没?有惩?戒的?教育?是不?完整?的教?育。? 第?三，?受到?处分?以后?应有?的态?度。?我们?学校?绝大?多数?同学?表现?是良?好的?甚至?是优?秀的?，受?到处?分的?学生?毕竟?是少?数，?一个?同学?犯了?错误?，受?到校?纪处?分之?后，?要能?以正?确态?度的?对待?问题?，一?要正?视自?身不?足，?决不?能抱?着无?所谓?的态?度我?行我?素，?也不?能背?思想?包袱?，产?生心?理负?担，?而是?应该?主动?承认?，及?时改?正，?保证?今后?不会?再犯?，并?争取?早日?撤销?处分?。所?有我?给大?家提?出两?点要?求：?一是?培养?良好?的行?为习?惯，?学校?的管?理这?样严?、细?、实?，规?则这?