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社会主义核心价值观融入“概论”课教学的思考 　　摘要：“概论”是高校宣传和培育社会主义核心价值观的重要课程，是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和阵地。然而，实际教学中，却存在着社会主义核心价值观难以融入“概论”课教学的若干问题：课堂教学与社会主义核心价值观缺乏紧密衔接；理论熏陶和实践践行难以有效融合。针对以上问题，必须理论教育“内化于心”――把社会主义核心价值观培育融入“概论”课教学全过程、全内容；实践教育“外化于行”――把社会主义核心价值观培育融入“概论”课实践环节。 　　关键词：社会主义核心价值观 融入 “概论”课教学 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0040-02 　　“概论”是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的简称，是当前我国所有高校都要开设的四门思政理论课中的核心和主干课程，在当前高校培育大学生社会主义核心价值观方面起着重要作用，将社会主义核心价值观融入“概论”课的教学是确立新时期思政理论课新课堂的题中应有之义。 　　一、社会主义核心价值观融入“概论”课教学的理论依据 　　“概论”课以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，以及马克思主义中国化两大理论成果即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等相关内容。“概论”课具有鲜明的意识形态性、科学性、理论性和实践性，它用中国特色社会主义理论体系武装大学生，促进他们形成科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的国家观、民族观和发展观，从而成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　社会主义核心价值观是我们党十八大以来的一个重大理论创新，24 个字的倡导高度凝练出了社会主义核心价值观的内容：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。这是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断，是“最大公约数”，为大学生的思想政治教育提供了新标准，指明了新目标。 　　社会主义核心价值观是兴国之魂，是高校《概论》课程的主题，是教学之“纲”，它几乎涵盖了“概论”课的所有重点要点。“概论”课应责无旁贷地成为培育和践行社会主义核心价值观的主要渠道和阵地。 　　二、社会主义核心价值观难以融入“概论”课教学的问题分析 　　（一）“概论”课课堂教学与社会主义核心价值观缺乏紧密衔接 　　当前，教师在“概论”课教学中并没有格外强调社会主义核心价值观的重要性，仅仅在讲到第八章第三节建设中国特色社会主义文化时才会简短提到，而且内容较为概括，不够系统丰富，远远没有作为教学主题贯穿“概论”课各章节的始终。在课堂讲授中，有关社会主义核心价值观的理论讲解往往蜻蜓点水、点到为止，甚至有些老师认为这是大学生早已理解把握的知识，说多了，学生会烦，所以仅仅一带而过，或者干脆不讲。理论讲解不透彻，联系实际更是不可能。这严重脱离了大学生的实际思想状况，极大程度上淡化了“概论”课在社会主义核心价值观培育和践行中本该起到的主渠道、主阵地功能。 　　（二）“概论”课重理论、轻实践，理论熏陶和实践践行难以有效融合 　　包括“概论”在内的思政理论课教学普遍存在“重理论、轻实践”“重说教、轻践行”的情况。一方面，教??稳稳地站在讲台上灌输理论，甚至有时是呆板、空洞的理论，不但收效甚微，更会适得其反，使学生产生抵触情绪。另一方面，实践教学流于形式，厚此薄彼使实践环节对于大学生价值观养成和践行的作用难以达到应有的效果。 　　三、社会主义核心价值观融入“概论”课教学的路径探讨 　　（一）理论教育“内化于心”――把社会主义核心价值观培育融入“概论”课教学全过程、全内容 　　社会主义核心价值观的教育应体现持续性和系统性，要将核心价值观渗透到《概论》课教学的各个章节中，将知识传授和价值塑造有效结合起来，从而潜移默化、“润物细无声”地影响、塑造大学生的内心世界。 　　《概论》课的全部教学内容可分为六个模块，要使社会主义核心价值观充分融入渗透到每个模块中。模块一是马克思主义中国化两大理论成果，是课本的第一章。在这一部分，要讲清楚什么是马克思主义中国化，强化学生在国家、社会和个人三个层面对社会主义核心价值观的综合理解。 　　模块二是毛泽东思想体系，包括第二、三章，分别讲述新民主主义革命理论和社会主义改造理论。中国共产党人始终不渝地坚持对马克思主义核心价值目标的追求和探索：推翻“三座大山”“建立一个独立、自由、民主、统一和富强的新中国”是新民主主义革命的目标；完成三大改造，建立社会主义制度是社会主义革命的目标。要引导学生在中国革命的探索历程中深刻体会贯穿其中的自强不息、薪火相传的伟大民族精神和时代精神，强化他们对社会主义核心价值观的全面领会。 　　模块三是中国