【精选】《草莓》(思路线索、人生之变及感受、象征含义)2【讲稿】(正)《草莓》(思路线索、人生之变及感受、象征含义)2【讲稿】(正).ppt

草 莓 ——（波兰）伊瓦什凯维奇 ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 2、文章以“草莓”为题， 但真正写草莓的是 哪两个段落？ 第2段，描写了 月的草莓? 第6段，描写了 月的草莓? ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 3、从色香味看，【草莓毕竟是一种水果】 九月的草莓 具有 的特征？ 六月的草莓 具有 的特征？ 与六月的草莓相比，九 月草莓有什么变化或 不同吗？ ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 4、文章以《草莓》为题， 写了“变”的草莓， 除此之外， 还在哪两个段集中写了自然景象？ 都是写了 的自然景象？ 两段的九月各具有怎样的特征？ 【能通过关键句、关键词的品读 而得出结果吗？】 ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 5、文章以《草莓》为题， 写了变化的草莓， 为什么还会写到 变化的九月？ 是什么触发的？ 你能从文本词句中 找到佐证吗？ ~阅读文本 思考问题 理清思路~ 6、文章写了 香甜的草莓， 馨香的草莓； 夏意的九月， 秋意的九月， 即草莓之变、自然之变 剩下的4、5段写了什么？ ~~阅读文本 思考问题~~ 7、文章4、5两段怎样写“人生的变化”？ 8、面对“变化”，作者是否一味伤感？ ~~~阅读文本 思考问题 体会象征~~~ 回顾所学 拓展思考 9、时光的一去不复返，逝者如斯夫。如果作者一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？你能请从本学期所学的苏轼的文章中找出语句来劝导吗？ 礁 石 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 名言警句－生命 时间 白驹过隙，忽然而已。（庄子） 。 逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子） 光阴似箭,日月如梭 节气不饶苗，岁月不饶人。 花儿还有重开日，人生没有再少年。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 盛年不再来，一日难再晨。 活在当下 珍惜现在 因为思虑过多，所以你常常把你的人生复杂化了。明明是活在现在，你却总是念念不忘着过去，又忧心忡忡着未来；坚持携带着过去、未来与现在同行，你的人生当然只有一片拖泥带水。那就单纯点吧，单纯地学习，单纯地快乐，单纯地交往。单纯地活在当下。 再加 匆匆 席慕容诗 * 内容主题： 导入 --- 朗读课文 三变思路线索 人生之变与感受 象征意义 时间安排： 5 分钟---10 分钟 10 分钟——10：50 10 分钟 10分钟——11：08 同学们，你们都喜欢听流行歌曲吧？我以前一直喜欢听，但去年开始，我突然不再喜欢听了，是什么原因呢？ …上完这节课，你们肯定会知道的！ 1、读题：《草莓》这个题目，以事物名称为题， 同学想想，高一学习过的以物名为题的文章有哪几篇 ？ 波兰作家伊瓦什凯维奇以草莓为题，是否也是以草莓为线索？请大家带着问题，以自己最喜欢的方式，阅读课文（至少一遍），要做圈划…… 史铁生的 . 蒲松龄的 . 莫泊桑的 . 《合欢树》 《促织》 《项链》 在行文上都是以此事物作为 组织结构。 线索 学生阅读课文（3-5分钟），读完后略谈感受，是否是以草莓为线索？ 【如果学生回答不出或出现偏差，就立即出示填空题。】 它们在组织结构上有什么共同点？ 【提示语：用什么串起材料？】 【如果学生在此纠缠不清或不语，即可导入：还是让我们从文本中得出答案吧!】 1 2 3 4 5 6 九 六 【如果学生回答不出，或回答有偏差，甚至回答第3段， 那就举实例说明：如，墙外飘来的油条香味 ①这香味，使我想起我还没有吃早饭。 ②这香味，是多么浓厚而沁人心脾。】 1 2 3 4 5 6 九月香甜的草莓 六月馨香的草莓 变 香、甜 馨香 虽然也香甜，但毕竟不是“真正馨香”。 1 2 3 4 5 6 夏意正浓的九月 另样的秋意的九月 变 九月 1 2 3 4 5 6 九月香甜的草莓 六月馨香的草莓 夏意正浓的九月 另样的秋意的九月 变 变 ‥ ‥ ‥这香甜把我的思绪引向了六月， 此刻我才察觉到早已不是六月（是秋意的九月） 触发联想 【如果学生不明白触发：是什么因素引起的，使作者想起】 1 2 3 4 5 6 九月香甜的草莓 六月馨香的草莓 夏意正浓的九月 另样的秋意九月 人 生 的 变 化 ①以“变”为线索。