小学美术学业多元评价论文：探索小学美术学业多元评价.docVIP

小学美术学业多元评价论文：探索小学美术学业多元评价 内容摘要：实施美术学业多元化评价其目的是促进学生个性的形成，关注学生全面发展。美术新课程的评价机制侧重对学生学习的参与性、过程性、情感性，创造性等方面的评价，有效发挥评价的整体性、民主性、层次性、激励性、情感性等教育功能。帮助学生了解自己的学习能力和水平，积极提高他们学习美术的兴趣和能力，使每位学生向着多样化、个性化方向健康发展，为学生的终身学习奠定良好基础。 一、关注学生发展过程 注重形成性评价 二、由静态转向动态 注重过程性评价 三、以整体评价为原则，定量评价与定性评价的结合 传统的学习质量评价是以定量为主的评价，教师往往以具体得分的多少来衡量学生的学习效果，而现代评价则注重学生定量评价与定性评价的有机结合。教材中的技能目标和认知目标是美术教学的双基，即基本要求和具体化要求，具有制约性、规定性，比较适合于量化评价。如教学《封面设计》，基本要求：运用封面设计知识，设计出与书中内容相关联的封面。具体化要求：能运用构图、色彩、图案等知识进行封面设计，能体现自己的个性。其中对作业的艺术性、创造性、灵活性的要求，正为学生提供了个性创造的空间。定性评价以学生的创造性和情感目标为要求，区分作业的整体效果和表现力的优劣。在完成双基要求的基础上，鼓励学生综合运用以往学过的美术知识，进行巧妙构思，体现作品的完整性、典型性，情感性，最后根据定量和定