多重残疾盲童语言表达能力培养探析-中国残疾人联合会.PDFVIP

. . Monographic Study Disabled Children/ 专题研究 残疾儿童/ 多重残疾盲童语言表达能力培养探析 ■谭间心 【摘要】 盲校中的多重残疾盲童由于生理、心理和家庭等因素，导致了他们在语言方面的发展 迟缓，尤其是语言的表达存在很大的困难。如何对这类学生的语言表达能力进行培养，是很多一线 教师亟需解决的问题。本文就多重残疾盲童语言发展迟缓的原因进行了探讨，并提出了培养多重残 疾盲童语言表达能力的教育措施和建议。 【关键词】 盲校 ；多重残疾盲童 ；语言表达 Language Expression Ability Cultivation for Blind Children with Multiple Disabilities TAN Jian-xin 【 】Language ability especially expression skills of blind children with multiple disabilities in Abstract blind children’s school are lagged behind due to physical, psychological and family factors. How to cultivate their language expression ability is an urgent task to many teachers. This paper explored reasons why their language skills were lagged behind and raised many teaching suggestions on how to improve. 【 】Blind children’s school; Blind children with multiple disabilities; Language expressions Key words 引言 盲校多重残疾儿童，是指以视力障碍为主要特 多重残疾盲童自我保护的意识很强，对于第一 征，同时兼有智力障碍、情绪障碍、自闭症等其他问 次接触到的人或物都有很强的抵触心理。他们不愿 题行为的儿童。在盲校的多重残疾儿童教育班中，很 意与对方交流，甚至会对别人和老师的亲昵肢体动 多孩子除了视力障碍外，语言的表达能力也存在很大 作（如拉拉手、轻轻抚摩头部）表示恐惧和抗拒。另外， 的困难。例如有的与人交流时喜欢重复别人的问话， 部分有智力障碍的多重残疾盲童由于认知能力的低 有的只会学说简单的词语，有的发音不准，吐字不清， 下，在日常生活中经常会遭受挫折，这种挫折感会 只会发出断断续续的语音，只有整天陪在他们身边 使他们失去与别人进行言语交流的兴趣和机会，无 的家长或者监护者才能猜出他们想要表达的意思。 法得到足够的语言刺激，从而造成语言表达能力发 盲校中的多重残疾盲童应该如何进行语言表达 展迟缓。 能力的训练呢？以下是笔者作为盲校的多重残疾儿 1.3 家庭因素 童训练班教师的教学体会和培养措施。 家庭是社会的基本单位 , 也是一个人接受教育 的第一场所 [1] 。通过调查发现，大部分多重残疾盲童 1 多重残疾盲童语言发展迟缓的原因分析 的家长在孩子婴幼儿期就很少与孩子进行交流。他们 1.1 生理因素 有的是不懂得如何交流 ；有的是忙于工作无暇顾及 ； 一般儿童的语言学习主