第七章 结构游戏2.doc

第七章 结构游戏 结构游戏常常被人们称为培养建筑师、工程师的游戏，与角色游戏、表演游戏并称三大创造性游戏。结构游戏是幼儿园开展较为普及、幼儿接触时间比较长的游戏，对发展幼儿的精细动作、手眼协调能力、创造力和想象力，促进幼儿了解各种事物的外形特征、操作材料及其物理属性等均有积极的促进作用。 结构游戏概述 “结构”一词是拉丁文Construstlc演变而来，它的愿意是建筑，即构造活动。一般来讲，结构游戏是指儿童利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏。 最早的结构游戏是用小木棍、小木块、小木片、石子、泥、沙等常见材料进行拼搭的建筑游戏。随着社会经济文化的飞速发展，结构游戏得到了较快发展，在游戏的材料、玩法、结构物的造型等方面都发生了较大的变化。出现了塑料、金属等多种材料，产生了接插与镶嵌、黏合与螺旋等多种新的结构技能，结构物的造型也从周围生活中常见的物品扩展到动物、人物、科技新产品等。 幼儿园常用的结构材料有积木、积塑、泥塑、沙土、冰雪、竹制材料、金属材料等。 结构游戏的特点 结构游戏和角色游戏的相同点在于，它们都是通过幼儿的想象，创造性地反映周围生活。两者的不同之处在于，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑或构造各种建筑物和物体，通过操作、造型活动及其成品，反映他们对周围事物的认识，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人的交往，反映社会现象。 结构游戏与角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联接在一起，如果拼搭成某一物体或情景后，幼儿加入角色与情节，于是结构物就变成了背景和道具，结构游戏便自然地发展成了角色游戏。反之，幼儿也常常以角色的身份展开建构活动，这时，角色游戏就逐步演变成了结构游戏。 结构游戏通常表现出以下几个特点： 多种多样的结构材料是游戏的物质基础 结构游戏是借助于多种多样的结构材料和玩具进行的操作造型活动，离开具体材料，结构游戏就不能成了。在结构游戏中，幼儿是利用各种材料进行构造活动的，离开了结构材料，结构游戏也就失去了依据。 幼儿对材料的操作与制造是游戏的支柱 结构游戏是幼儿动手操作的造型活动，操作造型是构造活动的基本表现形式。如进行拼插游戏，就要求幼儿动手把一个个积塑块、插塑块、胶粒等进行拼插、组合，建构成各种各样的物体造型。结构游戏必须通过直接的动手操作，才能构造出一定的物体形象以反映幼儿主体对周围生活的认识。也正是在亲手操作的结构活动中，使幼儿的活动需要得到满足，给幼儿带来愉悦，可以说，幼儿对材料的操作与造型是结构游戏的支柱。 建构过程具有创造性 结构游戏的材料是由各种结构元件组成的。结构元件与形象玩具不同，当它处于无结构状态时，只表现为素材，只有通过构造活动，结构元件才会产生出千变万化的形象。结构材料和结构活动方式的特点，使结构游戏具有丰富的表现力。幼儿常常边做边想，想象与操作相互促进，为幼儿提供了创造想象的广阔天地。幼儿也常常在结构游戏中遇到材料不足的情况，需要以物代物，用相近或者相似的材料组合或改造成可用的结构材料，促进幼儿思维变通性、概括性的发展，而思维的概括性、变通性正是创造性思维的重要组成部分。所以，结构游戏是一种创造性很强的游戏。 结构成品具有艺术性 结构游戏的目的是通过改造活动塑造出物体的形象，以反映大自然和人类生活的美好景象，因此，结构游戏是一种造型游戏，同时也是幼儿的一种艺术创造活动。在这中活动中，幼儿必须遵循艺术造型的基本规律，如结构的比例、色彩的搭配、形状的组合等。幼儿拼搭的结构物往往比较夸张、有趣，是一种充满童趣的艺术品。 结构游戏的教育作用 结构游戏可以培养幼儿动作的精确性和手眼协调能力 在结构游戏中，幼儿不停地操作着（堆、放、握、挖、拼插、整理等），手和各种结构材料的反复接触以及游戏情境中不断重复的操作动作，提供了发展感知运动技能的充分机会，有利于发展手的小肌肉动作的协调性和灵活性，使感知变得敏锐、清晰，动作变得准确协调，幼儿手和眼的协调也同时得到了发展。 结构游戏对发展幼儿智力有特殊作用 从表面上看，结构游戏似乎是轻松的，实际上要求幼儿具备一定的空间知觉和形状知觉，具有一定的感知、动作和操作技能，象征性的表现能力，并要懂得一些简单的建构技巧及原理。游戏过程可以促进幼儿的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，从而促使幼儿智力的发展。因此，人们常常把结构玩具作为开发智能的一种工具，认为它是启迪幼儿智慧的手段之一，称结构游戏是培养建筑师和发明家的游戏。 在幼儿亲自操作结构材料的过程中，通过手眼等感官与操作材料的反复接触，可以逐步增进幼儿对结构材料以及材料间相互关系的认识。如认识了结构材料的性质、大小、颜色、形状，获得了一些空间概念（上下、左右、前后、高低等）和数学概念（如对应、序列、整体和部分等），并逐步领会了可逆性、守恒性等概念，促进了幼儿智力和认知能力的发展。操纵结