云端运算与行动技术对图书馆经营管理之影响.pptVIP

台灣的圖書教師制度發展現況 陳昭珍 臺灣師範大學圖書資訊所教授 好的館員、好的館藏、好的服務、好的設備、好的空間 優良的圖書館 21世紀的學習者標準(Standards for the 21st Century Learner) 使用科技取得各種資料，以建立批判思考和選取知識的能力 使用資訊，以得出結論、作出明智的決定，並在新形勢中，利用知識以創造新知識的能力 分享知識、道德及多元參與民主社會的能力 學生是被啟發的學習者，能找尋個人有興趣的資訊，參與社群討論，以追求個人及審美能力的成長 台灣教育部圖書館閱讀推動教師計畫 圖書教師(teacher librarian)是老師也是學校圖書館館長(主任) 。 教育部自98學年度起試行圖書館閱讀教師，以減授鐘點十小時方式，由學校推薦一位熱心推動閱讀的教師，負責該校閱讀推動業務。 成立全國圖書教師輔導團 學校圖書館的任務 圖書館及媒體活動之任務在確保師生成為創意構想者與有效的資訊使用者 提供各種資料，做為師生教學探索的養分，讓孩子有大量閱讀的機會 提供利用指導以培養知能並養成閱讀、利用資訊及創意構想的興趣 與教育者合作設計學習策略以符合個別學習者的需求 圖書教師的角色及任務 教師（teacher） 圖書教師教授圖書館利用指導，和兒童一起閱讀，協助學童挑選適合的書籍，也指導學童利用圖書館資源完成其作業。 教學夥伴（instructional partner） 圖書教師應與教師建立合作關係，協助教師培養學童獨立研究、資訊素養、資訊科技、批判性思考的能力，幫助學童成為獨立自主的學習者。 資訊專家（information specialist） 圖書教師會以課程和學童的興趣為主，徵集及購買各種圖書及多媒體資源，組織館藏，建立資料庫、網站、部落格等，幫助兒童獨立閱讀，並培養其終身學習的習慣。 行政管理者（administrator） 圖書教師必須規劃、管理並領導學校圖書館的發展，建立圖書館規則、管理圖書館預算、規劃吸引人的閱讀空間，營造開放、積極並創新的學習氛圍。 圖書教師的工作 圖書教師申請學校現況[1/2] 100年度圖書教師學校各區學校總數 北區 中區 南區 花蓮地區 台東地區 學校數量 66 43 44 7 10 涵蓋縣市 台北市 新北市 基隆市 宜蘭縣 桃園縣 新竹縣 新竹市 苗栗縣 金門縣 連江縣 台中市 南投縣 彰化縣 雲林縣 嘉義市 嘉義縣 台南市 高雄市 屏東縣 澎湖縣 花蓮縣 台東縣 圖書教師教育訓練課程—初階 初階 學校圖書館概論(含圖書教師的職責) 學校圖書館經營 (館藏發展) 學校圖書館經營 (分類編目、圖書館自動化) 閱讀推廣與活動規劃 閱讀指導與教學 閱讀知能與讀本分級 圖書館志工組織與培訓 參訪觀摩 圖書教師教育訓練課程—進階 進階 圖書資訊利用教育(圖書館利用） 圖書資訊利用教育(閱讀素養） 圖書資訊利用教育(資訊素養） 兒童文學閱讀 科普閱讀 英文讀本閱讀 書目療法 雲端多媒體軟體應用 小學圖書館與社區資源的結合 閱讀知能指標與檢測 兒童讀本分級書目 .tw/index.php 圖書教師電子報 資源連結區 好書推薦 小學圖書館 閱讀網站 相關資源 圖書教師討論區 本期主題 閱讀推動 閱讀夥伴 學校圖書館經營 國外兒童圖書館 輔導團情報站 文章區 快訊及活動連結區 本期主題照片 圖書教師快訊 活動網站連結 圖書教師手冊 國書資訊利用教育 圖書教師手冊 閱讀知能與閱讀推動方案 閱讀策略及閱讀教學策略 圖書資訊利用教育與資訊素養 圖書館經營：空間規劃 圖書館經營：技術服務 圖書館經營：讀者服務 以簡易、明確的說明， 為圖書教師提供完整的指引。 使圖書教師對小學圖書館經營和閱讀推動能夠快速的上手。 目的 內容 全國圖書教師輔導計畫 訪視輔導圖書教師學校及圖書教師 建立學校閱讀發展目標、執行策略與計畫 全國性、全校性、班級閱讀、親子閱讀、個人閱讀輔導等計畫 圖書館經營 圖書選擇與採購、圖書分類編目、排架，圖書流通、空間佈置、自動化系統、統計 讀本分級推薦、展覽及推廣活動 與學科、班級、課程配合之閱讀活動 圖書館利用教育(含資訊檢索、資訊素養)及閱讀課程 全校教師閱讀增能 推動各分區圖書教師交流活動 建立各區圖書教師典範學校 分區輔導團 本年度工作重點 國小圖書教師教育訓練：初階及進階，台北、台中、高雄各二場，共六場 國中圖書教師教育訓練：初階及進階，台北高雄各二場，共四場 訪視: 每年訪視前一年申請之學校，並給與評分 回流教育與交流座談: 每一縣市舉辦一場 圖書館經營管理及閱讀推廣研習 (與愛的書庫合辦，北中南花蓮台東各一場，不限圖書教師) 香港參訪 圖書教師電子報 國中圖書教師手冊 圖書教師的一天影片拍攝