106888_实验设计_焦世军.pptVIP

甘肃省金塔县中学 焦世军 化学实验设计 1.了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法. 2.掌握化学实验的基本操作。 3.掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。 4.综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。 5.掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验 (1)根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。 (2)根据实验试题要求，设计基本实验方案。 (3)能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 6.以上各部分知识与技能的综合应用。 一、目的要求 （一）掌握实验基本操作和技能 （二）正确运用实验原理和正确认识实验装置 （三）运用所学知识和技能进行实验设计或处理 二、内容综析 根据实验目的、要求、设计简单实验方案的能力，它包括实验操作程序设计、混合物组分确认及分离、验证化学原理、纯度及定性、定量实验设计，是培养学生敏锐思维能力和综合分析能力及创造性素质的重要途径，是理综考查的热点。 (一)中学化学常见气体制备的三种基本装置： 1．固－固加热制气装置：制O2、NH3、CH4等。 2．固－液常温制气装置：制H2、CO2、H2S、C2H2等。 3．固－液加热制气装置：制Cl2、HCl、SO2、NO等。 根据反应物的状态以及反应条件是否需要加热，选择制气装置，把气体制备的化学反应与气体制备的装置相联系，有利提高实验设计能力。 （二）药品选择的知识 1.检验水蒸气的有无用无水硫酸铜粉末，除去气体中的水蒸气常用浓硫酸，也可用硫酸铜粉末，有时也用碱石灰或氯化钙。 ２.检验二氧化碳气体用澄清的石灰水，除去二氧化碳气体常用氢氧化钠溶液，除去二氧化碳中的氯化氢常用饱和碳酸氢钠溶液。 ３.检验氯化氢气体用硝酸银溶液，除氯化氢气体可用硝酸银溶液，也可用碱溶液或水。 ４.检验氢气和一氧化碳的混合物，因为它们的性质非常相似，需要灼热的氧化铜把它们转化为水和二氧化碳，通过生成物加以验证。 （三）思考问题的顺序 1.围绕主要问题思考。例如：选择适当的实验路线、方法；所用药品、仪器简单易得；实验过程快速、安全；实验现象明显。 2.思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题。例如：制取在空气中易水解的物质（如Al2S3等）及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中水蒸气进入。 3.思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联想。例如涉及到气体的制取和处理，对这类实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为：发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理。 （四）仪器连接的顺序 1.所用仪器是否恰当,所给仪器是全用还是选用. 2.仪器是否齐全。例如制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置。 3.安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自下而上，从左到右”；气体净化装置中应先经过水溶液洗气，后干燥。 4.仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“进气管长，出气管短”；干燥管除杂质时“大进小出”等。 （五）实验操作的顺序 1.连接仪器。按“气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理”顺序连接好实验仪器。 2. 检查气密性。在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。 3.装药品进行实验操作。 4.在通过水溶液之前，需先检验有无水蒸气，因为气体通过水溶液时必然带出水蒸气，此时已经无法判断水蒸气的准确来源。 5.验证气体时，应先除相应杂质的干扰，当水蒸气和其它气体杂质都需要除掉时，应先除其它杂质后干燥。 三、思维拓宽 ［例1］（MCE98）测量一定质量 的铝锌合金与强酸溶液反应产生 的氢气的体积，可以求得合金中 铝和锌的质量分数。现有下列实 验用品：中学化学实验常用仪 器、800mL烧杯、100mL量筒、短 颈玻璃漏斗、铜网、铝锌合金样 品、浓盐酸（密度1.19g cm-3）、 水。按图示装置进行实验，回答 下列问题（设合金样品全部反 应，产生的气体不超过100mL）。 [例2]用实验确定某酸HA是弱电解质。两同学的方案是： 甲：① 称取一定质量的HA配制0.l mol/L的溶液100 mL； ② 用pH试纸测出该溶液的pH值，即可证明HA是弱电解质。 乙：① 用已知物质的量浓度的HA溶液、盐酸，分别配制pH＝l的两种酸溶液各100mL； ② 分别取这两种溶液各10 mL，加水稀释为100mL； ③ 各取相同体积的两种稀释液装入两个试管，同时加入纯度相同的锌粒，观察现象，即可证明HA是弱电解质。 在两个方案的第①步中，都要用到的定量仪器是________________。 甲方案中，说明HA是弱电解质的理