3机械能守恒和动量守恒.doc

第 8 次课 日期 周次 星期 学时2 ? 授课内容： §3.1动能定理 机械能守恒定律 1．功； 2．势能； 3、刚体转动时合外力矩的功； 4、动能定理 目的与要求: 1．掌握功的定义及变力做功的计算方法，理解力矩的功； 2．掌握保守力和势能的概念，能计算几种常见保守力相关的势能； 3．掌握质点平动和刚体转动时的动能定理； 4. 掌握质点系的动能定理； 重点与难点： 1．势能的理解和计算。 2．刚体的转动动能； 3．动能定理的理解和应用。 教学思路及实施方案： 通过“力做功”这个具体问题的分析推导，引导学生掌握从简单到复杂、从特殊到一般、由抽象到实际的思维方式。同时要求学生逐渐能够把数学工具使用到物理中来。要求学生能够总结出一些常见的势能和动能的处理方式。 ? § 动能定理、机械能守恒定律 一、力对空间的累积效应——功 （强调：由浅入深、由抽象到实际的物理思想；与中学相比多了变量的概念和矢量的概念） 1、恒力对匀速直线运动物体的功： 2、变力对直线运动物体的功：（涉及一套分析方法） 元功：（在图中分析） 功：， 举例：漏水桶提水，是随着位置变化的。 示功图：图，物理含义：曲线下的面积表示功。 3、变力对曲线运动物体所做的功： 元功：， 总功： 一般情况： （引导学生区分：中学计算公式比较，力和路径均是变化的，而且加强矢量的概念） 4、功率： 举例：汽车上坡需牵引力增大，加油门功率，换档牵引力、对应改变速度 5、保守力的功 （1）、重力的功 全程的功： 重力做功的特点：重力做功与运动路径无关，只与始末位置有关。 即沿闭合路径，重力做功为零。即： 例如：人手托着物体，绕某一曲线运动一周，重力做功为0；人手的作用力做功也为0，即人手力没有做功。如果考虑摩擦力，则人的手做了功的。 学生思考：人手托举一物体，较长时间后为什么会有累的感觉，而人手是否做功？我们所说的功是指有用功，人消耗了能量是用于产生手的力，这个力并没有做功。 （2）、弹性力做功 做功： 弹力做功的特点：弹性力做功与运动路径无关，只与始末位置有关系。 在物理学中，具有这样特点的力还有：电场力、万有引力，这类力统称为“保守力” （3）、保守力：做功与运动路径无关，只由始末位置决定，或者是的力。 （4）、非保守力：定义相反。 如：摩擦力 二、势能 1、势能：由相对位置决定的能量。 物理意义：质点在某点势能大小就等于从场点到势能零点保守力所做的功。 一般计算方法：，是保守力，：物体移动的路径。 2、重力势能：，其中表示相对零势能点的高度。 3、弹性势能：（势能零点选在弹簧的原长处。） ，代入，即： 4、引力势能：零势能点选在无穷远处。 所以： 小结： ①、势能是属于物体系的。 ②、势能是相对的，零势能点可任意选择。但为了处理问题的方便，一般选择为： ：零势能点选择在相对高度为的一点。 ：零势能点选择在平衡位置，。 ：零势能点选择在处。 ③、势能差是绝对的。 ④、只有保守力才有势能的概念。 ⑤、保守力做功势能减少。，保守力的功等于势能增加的负值。 1、力矩的功：（类比方式） 力的元功：。 力矩的元功： （、、的方向相同，均与转轴平行） 力矩的功：，（当为恒力矩时，） 2、力矩的功率：（等于外力矩与角速度的乘积） 四、动能定理（合外力做功与物体的能量变化关系） 1、质点动能定理：（中学推导的是恒力作用下的动能定理） 元功： 功： 结论：质点动能定理：合外力的功等于质点动能的改变。 2、质点系的动能定理 外力对系统的总功与内力对系统的总功之和等于系统总动能的增加。 公式：（、对应系统内所有质点的末、初总动能） 说明：①、内力可以改变系统的动能，但是不能够改变系统的动量。例如：炸弹爆炸，内力改变系统的总动能。 ②、两物体间有压缩弹簧，松手，当无摩擦力，就只有内力做功（系统的动能增加）；有外力做功，也有内力做功。 3、刚体动能定理： 方法一：类比得出， 方法二：推导， 结论：合外力矩的功等于刚体转动动能的改变。 4、一般情况下的动能定理： 说明：：包括外力的功、内力的功、外力矩的功。 动能：刚体的转动动能、刚体的平动动能、质点动能 对象：质点、刚体（分为转动和平动） 物理思想：将复杂的现象归类，给出理想化模型，总结出它们的规律，然后将规律总结成一条规律，前面的规律只是总规律的几种特殊情况。 例：质量为的物体受力为，如果物体由静止出发沿直线运动，在前两秒种内，此力做功是多少？ 解：是变力做功，要求在前两秒种内，此力做功，必须找出功与时间的关系式。已知力与时间的关系，重要的是如何表示