越南留学生有字句习得偏误分析.pdf

越南留学生“有”字句习得偏误分析 摘 要 从 《马氏文通》开始国内语言学界在多个方面对汉语 “有”字句展开研究，并取得丰 硕成果。20 世纪 80 年代，随着鲁健骥先生对偏误分析理论的引进，国内语言学者以新的 视角重新认识留学生汉语习得中的偏误问题。 本文以偏误分析理论为指导，采用列表法、调查法等方法，对北京语言大学的 HSK 动态作文语料库和本人通过问卷调查越南留学生使用“有”字句时出现的偏误现象进行对 比研究。认识到越南留学生和不分国别的留学生在 “有”字句使用上都存在句法成分的冗 余、错序、遗漏、替代，句式选用偏误、“话题-焦点”的偏误及其他偏误。越南留学生和 不分国别的留学生相比在“有”字句句法成分的偏误上出现了主语冗余、主语遗漏、谓语 遗漏、状语替代。在句式选用偏误和其他偏误方面出现了动词“有”被动词“像”替代、 “没有”被替代、语气词“的”遗漏。在话题-焦点方面的偏误上表现为句子焦点信息的 偏误。不分国别的留学生在“有”字句句法成分上的偏误表现为主语错序、状语错序、定 语遗漏、主语被替代。在句式选用偏误和其他偏误方面存在不该用“有”字句却使用了的 偏误、“有”字句与表比较的句式的杂糅、与“被”字句的杂糅、“有”和其他动词并列。 在 “话题-焦点”方面的偏误表现为存在述题信息弱化的情况。在“有”字句各下位句式 偏误率方面越南留学生在 “B + A + 有”、“A + 有 + 所 + VP”、“A + (有 + (B) + VP)”、 “A + 有 + B + adj”句式中的偏误率比较高达到 44%，其它句式偏误率较低，而不分国 别的留学生在“A + 有 + B ”和“有 + B ”句式中偏误率比较高达到 85.6%，其它句式偏 误率较低。在谓语动词 “有”字遗漏方面越南留学生并不明显，而不分国别的留学生表现 的比较明显。越南留学生的偏误特点主要表现在偏误的跨度比较大；偏误具有国别性；偏 误具有不平衡性和显隐性。其次归纳了偏误原因，最后对教师教学和学生学习提出了一些 建议。 本文的不足之处主要是由于语料搜集和问卷调查设计的欠缺，造成对留学生偏误“有” 字句的统计不是很全面；越南留学生“有”字句语用研究还有待进一步研究。 关键词：越南留学生，“有”字句，偏误，教学策略，学习策略，习得 I VIETNAM STUDENTS THE “有”-SENTENCE ACQUISITION ERRORS ANALYSIS ABSTRACT Since the publication of the 《ma shi wen tong》，domestic linguists of China have launched research on “有”-sentence in many respects and achieved fruitful results. In the 1980’s,with introduction of the theory of errors analysis by Mr. jian ji Lu, domestic linguists began to see errors problem from a new perspective. This thesis，guided by error analysis theory，adopts the methods of chart investigation method and etc.It also use the dynamic composition corpus of Beijing Language and Culture University’s HSK, and my collection about errors problem through the questionnaire survey from Vietnam students as it’s subject.I find that students from Vietnam and other countries have such pr