2017-2018学年高中语文 第二单元测评（A）语文版必修3.docVIP

第二单元测评(A) (时间:120分钟　满分:120分) 一、基础知识(12分,每小题3分) 1.下列词语中,每对加点字的读音都不相同的一项是(　　) A.园囿/原宥　　噱头/戏谑　　风光旖旎/迤逦不绝 B.缫丝/围剿 蜕变/颓唐 笑靥如花/因噎废食 C.丝绦/绦虫 请帖/字帖 徇私舞弊/逊色不少 D.怂恿/甬道 挟持/采撷 推诿扯皮/相貌猥琐 解析:A项,yòu,xué/xuè,yǐ;B项,sāo/jiǎo,tuì/tuí,yè/yē;C项,tāo,tiě/tiè,xùn;D项,yǒnɡ,xié,wěi。 答案:B 2.下列词语中,没有错别字的一项是(　　) A.憔悴　膻腥　放冷剑　乘坐火车　不落窠臼 B.殆尽　篱笆　假慈悲　九州大地　一愁莫展 C.苟且　松弛　捋胡须　唉声叹气　川流不息 D.祭奠　结盟　迷魂汤　一幅对联　天翻地覆 解析:A项,“剑”应为“箭”;B项,“愁”应为“筹”;D项,“幅”应为“副”。 答案:C 3.下面均是摘自宋代词人的词句,按词风分类正确的一项是(　　) ①无可奈何花落去,似曾相识燕归来。　青山遮不住,毕竟东流去。　纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。　人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。　三十功名尘与土,八千里路云和月。　满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。 A./②④⑤　　　　　B./④⑥ C.①③④/②⑤⑥ D.①③⑤⑥/②④ 解析:A项,前一组为婉约词,后一组为豪放词。 答案:A 4.依次填入下面文段中横线处的词语,最恰当的一项是(　　) 我时时徜徉在中国古典诗歌的天地里,　　　最细微的感情,　　　耐人寻味的思想,　　　铿锵的节奏、宛转悠扬的韵律,　　　言外不尽的神韵,更　　　于诗人们对大自然叹为观止的描画。? A.领略　　体会　　感受　　捉摸　　陶醉 B.捉摸 感受 领略 体会 陶醉 C.领略 体会 捉摸 陶醉 感受 D.体会 捉摸 感受 领略 陶醉 解析:这组词语的选择,主要考虑该词与其后宾语的搭配。如“感情”只能用“体会”,意思是“体验领会”,而其他词语都不合适。 答案:D 二、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成第5~7题。 论“以文为诗” 朱自清 为什么到了宋代才有诗文分界的问题呢?这有很长的历史。原来古代只有诗和史的分别,古代所谓“文”,包括这两者而言。此外有“辞”“言”“语”。但这些都没有明划的分界,诗与史相混,从《雅》《颂》可见。诗、史、辞和言、语相混,从《老子》《庄子》等书内不时夹杂着韵语可见。至于汉代称为《楚辞》的屈、宋诸作,不用说更近于诗了。 汉代是个赋的时代,那时所谓“文”或“文章”便指赋而言。汉代又是个乐府时代,假如赋可以说是霸主,乐府便是附庸了。乐府是诗,赋也可以说是诗,班固《两都赋序》第一句便说:“或曰:‘赋者,古诗之流也。’”赋出于《楚辞》和《荀子》的《赋篇》,性质多近于诗的《雅》《颂》,以颂美朝廷、描写事物为主,抒情的不多。晋以后的发展,才渐渐转向抒情一路,到六朝为极盛。按现在说,汉赋里可以说是散文比诗多。所谓骈体实在是赋的支与流裔,而骈体按我们说,也是散文的一部分,这可见出赋的散文性是多么大。赋是诗与散文的混合物,那么,汉人所谓“文”或“文章”,也是诗与散文的混合物了。 乐府以叙事为主,但其中不缺少抒情的成分。它发展到汉末,萌芽了抒情的五言诗。可是纯粹的抒情的五言诗,是成立在魏、晋间的阮籍的手里,他的意境却几乎全是《楚辞》的影响。魏、晋、六朝是骈体文和五言诗的时代,但这时代还只有“文”“笔”的分别,没有“诗”“文”的分别。“有韵者文”,“无韵者笔”,是当时的“常言”。赋和诗都是“文”,和汉人意见其实一样。另一义却便不同:有对偶、谐声的抒情作品是“文”,骈体的章奏与散体的著述是“笔”。这个说法还得将诗和赋都包括在“文”里,不过加上骈体的一部分罢了。 唐代的诗有了划时代的发展,所以当时人特别强调“诗”“笔”的分别。杜牧有“杜诗韩笔愁来读”的句子,可见唐一代都只注意这一个分别。杜牧称韩愈的散体为“笔”,似乎只看做著述,不以“文”论。韩愈和他的弟子们却称那种散体为“古文”,韩愈创作那种散体古文,想取骈体而代之,也是划时代。他的努力是将散体从“笔”升格到“文”里去,所以称为“古文”。他所谓“文”,似乎将诗、赋、骈体、散体都包括在内,一面却有意扬弃了“笔”的名称。唐人连韩愈和他的追随者在内,都还没有想到诗文的对立上去。 宋代古文大盛,散体成了正宗。骈体不论是抒情的应用的,也都附在散体里,统于“文”这一个名称之下。王应麟《困学纪闻》有评应用文的(骈体居大多数),虽分评,却都称为“文”,这个“文”的含义,正是韩愈的理想的实现。这样,“笔”既并入“文”里,“文笔”“诗笔”的分别,自然不切用了,于是诗文的分别便应运代兴。诗文的分别看来似乎容易,似乎只消说是