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爱 ， 不只是一个字 张家港市妙桥小学 季燕 215615 “爱”，作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。在教育中，爱是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。教师的主要神圣职责，并不只在于向学生传递书本知识，而更在于对学生的整个精神世界施加影响，而影响学生精神世界的关键首先就是对学生的爱。进行爱的教育，才能促使教师真正地投身于教育工作，深入学生，了解学生，给予学生真诚的关爱；才能促使学生学会如何接受爱、如何施爱予人；师生之间才能有真正的心灵的交融，才能培养出学生的和谐的个性。 事后，我真的很庆幸自己的行为，是我“无言”的行动给了小季鼓励。在他眼里，也许我给他的不是一支铅笔，而是给了他信任，给了他爱，前所未有的师爱吧！ 从那以后，每次的作业季嘉豪都能及时认真的完成。虽然，我不知道他能坚持多久，但是，这阵子的表现足以证明，他能完成作业了，这就是进步，这就是成功！ 孩子是天真的，可爱的，孩子的心也是敏感的，易碎的。教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育工作者，应该是一个感情丰富的人；一个真正有涵养的老师应该是对儿童内心世界十分关心，并从心灵深处去爱学生的人。”“爱”是教育的基础，“爱”是教育成功的基本条件。没有爱，就没有教育，育人不爱人，无以谈育人。爱之深，则责之切。任何教学活动都伴随着师生之间的情感交流，都是情感影响下进行的。老师的情感不仅影响着自己的教学思路，而且通过传递更加影响学生情感，唤醒学生求知欲望，增强做一名好学生的信心。 让我们期待全体孩子们的明天会更好！ 爱在聆听中 近日在一份报纸上看到了这样一个故事：一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们玩渴了，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”看到这里，我和那位母亲的心情是一样的，是多么的失望，多么的伤心。那位母亲在失望之余，还多问了这样一句话：“孩子，那你能告诉妈妈，你为什么这样做呢？”儿子眨了眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个苹果给妈妈！”听完儿子的话，那位母亲的眼里闪动着泪花。我也深深得被感动了，不仅为孩子那份对妈妈的爱而感动，更为那位母亲对孩子的信任、对孩子的宽容而感动着。感动之余，我深深为自己的行为而感到惭愧。 那是一个天气阴沉的早晨，我照例走进教室去收取学生的回家作业。当我手捧一叠作业本后，随口问了一句：“今天的作业都交了吗？”我的话音刚落，一个小女孩站了起来，望着我，怯生生地说：“老师，我没交，因为昨晚……”“别说了！”我的脸也如天气般阴沉，生硬地打断了她的话，“连作业都不做、不交，还来上什么学？”说完，我转身走进了我的办公室。 吃过午饭，小女孩把她的作业交到了我的办公室，在她转身离去的那一刻，我看了小女孩一眼，那眼神，是后悔？是愧疚？是失望？是……我没能读懂。 放晚学了，小女孩的妈妈来接小女孩了。我就和她的妈妈聊了起来：“昨晚，我女儿发烧了，烧到三十九度，我急死了，就带着她去医院挂水了，回到家已经是十一点了，我就没让她做作业，早上，我要她休息一天，可她一定要来，说老师最喜欢勇敢的孩子了。咳，真是拿她没办法。”说完，那位母亲一脸的怜惜和疼爱。“天哪，我到底做了什么？”这时，我真的有种无地自容的感觉，我该怎样去面对那位小女孩啊？如果当时，我能如故事中的那位母亲一样，给孩子以宽容、信任，给孩子把话说完的机会，那么，我不仅不会伤害孩子，而且还能听到孩子的心声，感受到我在孩子心目中的地位，体会到孩子对我的那份深深的在乎。可我呢？我犯下了多么大的错啊! 事后，我找那位小女孩谈心，向她承认了我的错误，听我说完，那小女孩扬起一张天真的脸，对我说：“老师，没关系，知错就改还是好老师。”撒下一串银铃般的笑声的小女孩蹦跳着跑开了。 我们每天面对的是一群天真、活泼、无邪的孩子，面对孩子，我们应该要用细心而又充满人性的教育方式，站在孩子的角度，想孩子所想。只有这样，才能听到孩子心底的声音，才能看到孩子心灵中纯真无邪的一面，才能感受到孩子对我们的爱。 爱在细节中 在我班里，有这样一个孩子，名叫小何，平时默默无闻的，上课总看不见他举起的手，课后也很少听到他的话语，更别说能看到他的笑脸了。就是这样一个孩子，很少有老师在意过他，我也是如此。 在一个阳光灿烂的早晨，因为时间不早了，我走得很急。在“思明楼”的三四楼之间的楼梯上，我看见一个小男孩蹲着，左手还拿了把扫帚，可他这样到底在做什么呢？我不禁好奇起来，于是悄悄地走到小男孩身边，一看，是我班的小何，这下，我心里就开始冒火了，楼梯是我班的包干区，今天，小何是值日生，负责打扫楼梯。可他不扫地，蹲在地上做什么呢？我索性再走近些，想抓住他的“把柄”，可以好好地教育他一番了。 就在我准备开口