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课堂观察记录(表1) 课堂观察记录（表1） 　发言内容 课题 发言人 数 问答 老师提问 朗读 补充、纠正同学发言 表达自己读书感受 　质疑 《黄鹤楼送别》 宿迁 王杨梅 59次 　32次 12次 11次 4次 0次 课堂观察记录（表2） 时间 课题 一问 一答 朗读 默读、 批注 讨论 写字 背诵、复述等 《黄鹤楼送别》 　 　宿迁 王杨梅 19 分 11 秒 7 分 32 秒 3 分 33 秒 0 0 　36秒 大赛课堂教学：35分钟 课堂观察记录（表3） 序号 教师问题 思考时间 回答时间 举手 人数 回答人数 理答记录 1 就是在这样一个美丽而又伤感的烟花三月，就是这样一个杨柳依依的三月，在这黄鹤楼谁送别谁呢？ 　A 4秒 20人 左右 1 ③ 2 你们读出了诗的节奏，还想读出诗的意思吗？默读，边读边画相对应的句子和词。就这样读读画画，画画读读不就明白了吗。 　C 1分15秒 10人 左右 2 　③ ④ ⑦ ⑧ 3 故人西辞黄鹤楼描绘的是这样的场面---- 　A 13秒 　全体 ③ 4 而孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流则为我们描绘出这样一幅画面---- 　A 20秒 　全体 ③ 5 文中没有一个字提到了离别，也没有一个词提到了不舍，但是我们依然感受到一种浓浓的情感，这是一种怎样的情感？ 　 　A 4秒 5人 　 　1 　 　④ ⑦ 6 文中哪个词语体现离别不舍的情感？ 　A 2秒 10人 左右 　1 ④ 7 依依惜别这个词出现在文章中的哪一自然段？ A 4秒 5人 1 　③ 8 今天他们还是在赏风景吗？ A 5秒 15人 左右 1 ③ ⑦ 9 从第二自然段的哪里可以看出他们并不是在赏风景？ A 1分27秒 10人 左右 2人 ⑥ ⑦ ⑧ 10 从哪里看出来他们不是在赏风景，而是舍不得离去？ A 7秒 5人 左右 1人 　④ ⑦ 11 他们是有意在---- A 6秒 2人 1人 　⑥ ⑦ 12 离别在即，他们为什么会有景不去赏，有情不去说？ A 27秒 5人 2人 　③ ⑧ 13 你又读出了李白什么样的情感？从哪些地方传达了这样的感受？ A 30秒 5人 1人 　④ ⑦ 14 还从哪儿读出了李白对孟浩然的敬仰？ A 56秒 10人 2人 ④ ⑦ ⑧ 15 知道什么叫夫子吗？那孔子就可以叫做-- A 9秒 20人 1人 ③ 16 那李白敬仰他什么呢？ A 32秒 5人 2人 　④ ⑧ 17 除敬仰他的人品，还敬仰他的什么？ A 2秒 15人 1人 ④ 18 你还知道他的哪些诗篇？齐背诵 A 20秒 10人 1人 ③ 19 像这样人人口中传送的诗篇就是-- A 2秒 全体 ③ 20 如此的老师，如此朋友，就要依依作别了，李白心中会有怎么样的感受呢？ A 50秒 10人 3人 ④ 21 谁能将李白这份孤独，这份伤感，这份感受用朗读告诉大家？ A 59秒 2人 1人 ③ ⑦ 22 你们又读出来一份什么情？ B 41秒 5人 5人 ③ 23 是的，敬仰情、师生情、兄弟情，这哪里是一对朋友的离别啊？你觉得这是-- A 23秒 3人 3人 ③ ⑧ 24 不是兄弟胜似兄弟，言为心声，谁来倾诉这两位大诗人离别的心声？ A 1分9秒 20多人 2人 ④ 25 这如歌如泣的一场倾诉之后,呈现出这样一副画面，你们看到了什么? A 7秒 2人 1人 ⑦ 26 仅仅是简简单单地站吗？ A 10秒 1人 1人 ⑦ 27 凝望在课文中有一个很像的词？（凝视）凝视是怎样的看？凝视必然是有一个焦点，这个焦点是什么？ A 34秒 10多人 3人 ⑦ 28 长江本是来往船只无数，热闹非凡的场面，而此时在李白的眼里却只剩下了----- A 4秒 2人 1 ③ 29 这就是诗中写到的----- A 12秒 全体 ③ ⑧ 30 在这久久地凝视，久久地站立中，李白的内心究竟会想些什么？ A 30秒 5人 2人 ③ ⑧ 31 像这种不管有多远，心永远在一起就是-- A 4秒 10人 1人 ④ 32 学到这里，你还觉得这是简简单单的28个字吗？ A 13秒 10人 2人 ④ ⑧ 思考时间： A 30秒以内、B 30-60秒，C 1-2分钟 D 2分钟-5分钟 E 5分钟以上。 理答方式：①没有响应 ②简单否定③简单肯定④鼓励赞扬⑤自己代答⑥重复答案⑦诱导思考(追问--使知其然 更知其所以然；探问--掘一口井引一泓清泉；转问--另辟蹊径 柳暗花明又一村；反问--无疑而问 一石激起千层浪 )⑧再组织（对学生的回答重新组织或概